文档介绍：认知主义
*
认知主义学****理论学****br/>目录
为什么要学****认知主义学****理论
1
简单认识认知主义学****理论
2
观点及代表人物
3
比较研究
4
应用研究--案例：大达伦的一天
5
认知主义学****理论的不足之处
6
认知主义学****理论学****br/>为什么要学认知主义学****理论
怎么才能使一堂课的内容易学易记呢？
二三天前你所学的知识，到下星期乃至到明年你能记得住吗？
要掌握的知识之间有些什么不同呢？你是用哪些方式来进行学****的？
所有这些问题都涉及将要介绍的学****的认知主义学****理论。
学****认知观认为，“学****者在学****过程中要有计划、集中注意力、
设置目标、理解知识、记住知识、激发学****动机、抓住重点以及
构建知识的意义”。
认知主义学****理论学****br/>为什么要学认知主义学****理论
1．重视人在学****活动中的主体价值，充分肯定了学****者的自觉能动性。
2．强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学****中的重要地位用。
3．重视了人在学****活动中的准备状态。
4．重视强化的功能。
5．主张人的学****的创造性。
认知主义学****理论学****br/>简单认识认知主义学****理论
认知学****理论发端于早期认知理论的代表学派－格式塔心理学的顿悟说。
第二次世界大战
行为主义
认知主义
1、 人是学****的主体，主动学****br/>2、 人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程。
3、 人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的。
4、 学****的质量取决于效果。
认知主义学****理论学****br/>主要观点及代表人物
1、格式塔心理学
2、认知目的说
3、归因理论
4、发现学****理论
5、认知同化论
6、信息加工理论
马克斯·惠特海默、沃尔夫冈·苛勒、库特·考夫卡
托尔曼
海德和韦纳
布鲁纳
奥苏贝尔
加涅
认知主义学****理论学****br/>格式塔心理学—苛勒的黑猩猩接竹竿实验
在黑猩猩的笼子外放有香蕉，笼子里面放有两根短
竹棒，用其中的任何一根都够不着笼子外面的香蕉。
然而，黑猩猩思考一会，突然将两根棒子向钓鱼竿一样
接起来，够着了香蕉，把香蕉拨过来。黑猩猩一旦领悟
了棒子接起来与远处香蕉的关系，就一次又一次地把一
根棒子插进另一根棒子的末端，以便够得着远处的香蕉。
认知主义学****理论学****br/>格式塔心理学的基本观点
，同时又有助于迁移
认知主义学****理论学****br/>认知目的说--托尔曼的位置学****实验
实验开始时，白鼠被置于起点处，
食物放在其中一条通路的一端。白鼠
从起点至食物放置处为一次尝试。托
尔曼在实验中发现，若干次尝试之后，
白鼠从起点到达食物处的速度明显提
高，结果如右图所示。
认知主义学****理论学****br/>认知目的说--托尔曼的位置学****实验
托尔曼于1930年设计并进行了白鼠高架迷津方位实验。在这种迷津中设置了白鼠通向食物箱的长短不等的三条通道。首先让白鼠在迷津内经过探索，熟悉这三条通道，然后将白鼠放进起点箱内，观察它们的行为。结果发现，白鼠首先选择通向食物距离最短的通道1，当通道在A处堵塞时，它们便在通道2和通道3中选择了较短的通道2；而通道2必经的B处也被堵塞时，它们才不得不选择较漫长的通道3 。
认知主义学****理论学****