文档介绍：《打电话》教学设计
责任学校： 十街乡中心小学 责任教师： 王会芳
【教学内容】
人教版小学数学五年级下册第1０２～1０3页及相应练****的内容.
【教材分析】
“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合,学生对这一问题的研究很有兴趣.“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案"时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务,但是他们都尽自己的思维能力“走”。这一内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此,已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学****因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生.
【教学目标】
1。知识目标：利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方法。
２．能力目标：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识.
3．情感目标：进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，。
【教学重、难点】
教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案.
教学难点：突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程,体会到优化的思想.
突破重难点设想：让学生通过画图自己探究优化出最好的方案。
【教学媒体】
多媒体课件、答题纸一张、彩笔
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创境激疑
你会打电话吗？那老师要看看你们到底会不会？今天，我们学****打电话》.
明确目标
为学****新知激发学****兴趣。
二、互动解疑
（课件出示）
一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案.
２。可能出现两种情况:逐个通知；？你想让几个人去转告？哪种方法快?我们怎样才能比较出哪种方法最快？ﻫ 为了更好地研究今天的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟，？
（1）每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中,你领悟到什么了没有？ﻫ（2）教师巡视,参与讨论，了解情况.
（3）反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说的摆出磁铁,并追问，你刚才比较了几种方法?
方案一:逐个通知，要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。
方案二：帮忙转告
（1）分３组，每组５人，老师通知3个组长,组长再通知本组的4个队员。（要7分钟）
（2)分5组,每组３人,老师通知5个组长,组长再通知本组的2个队员。
提出问题。
认真思考
小组交流讨论.
可以逐个通知、帮忙转告。
自由猜测
汇报交流
探讨方案
通