文档介绍：温宿县继续教育团队李薇薇--教师专业成长的“不二法门”为什么要进行教学反思为什么要进行教学反思? ? ??叶澜教授说,一个教师写一辈子叶澜教授说,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为教师写三年的反思,有可能成为名师。反思,在一个教师专业化名师。反思,在一个教师专业化成长的进程中具有决定性的作用。成长的进程中具有决定性的作用。不会反思的教师,他的教学能力不会反思的教师,他的教学能力和水平至多只是经验的累积;能和水平至多只是经验的累积;能够不断反思的教师,他的教育智够不断反思的教师,他的教育智慧就会随之不断增长。慧就会随之不断增长。我国著名心理学者北师大教授林崇德先生提出:优秀教师=教学过程+反思。他说:一个教师一生工作也许会有 30年,假如他从不进行反思,那么他也许只是一年工作的 30次重复。华东师大叶澜教授说:一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。于永正:写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来。什么是完整的一堂课? “三课合一”! 完整的一堂课=备课(课的准备)+上课(课的展现)+评课(课的反思) 课的不完整是教师成长不了或成长缓慢的直接原因和最大因素! 没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能成为肤浅的知识。教师成长公式: --- 美国——波斯纳( ) 一、教育反思的概念与特点一、教育反思的概念与特点二、教育反思的时代价值三、教育反思的内容与策略四、教育反思的主要形式和方法五、写教育反思应注意的问题目录一、教育反思的概念与特点一、教育反思的概念与特点(一)、教育反思的概念教育反思,即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿,还包括寻找、搜索和探索的活动, 求得解决疑难、处理困惑的方法。教学反思的重点在“思”一、一、教育反思的概念与特点教育反思的概念与特点(二)、教育反思的特点教育反思是教师基于日常的教育教学实践所进行的思考和评判。(1)教育反思强调以教师自身的真实性为基础(2)教育反思以探索教师行动意义为目的(3)教育反思架起教育理论转化为教学策略的桥梁二、教育教学反思的时代价值二、教育教学反思的时代价值教育反思在新课程实施中的意义新课程背景下对教师提出了新要求,因此,教师转变自身定位必须认识到以下几点: (一)教师是学生发展的促进者(二)教师是教育的研究者(三)教师必须认真反思传统与现代教学方法的结合教育反思在教师成长中的作用(一)问题意识的培养(二)批判性思维****惯的养成养成“发现问题—提出问题—探究问题—讨论问题”的思维****惯,实现由“经验型”向“研究型”、“学术型”和“创造型”角色的转换。(三)教学实践合理性的追求三、教育教学反思的内容与策略三、教育教学反思的内容与策略教育反思的内容就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学****方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。