文档介绍：第一章邓小平理论是当代中国的马克思主义
 
目的要求:通过教学,使学生了解邓小平理论的形成的社会历史条件、形成发展过程,深入理解邓小平理论的科学体系和主要内容及其历史地位。使他们认识到邓小平理论是指导我国社会主义现代化建设的正确理论,是马克思主义在中国的第二次飞跃。
主要内容:一、邓小平理论形成的社会历史条件
二、邓小平理论的科学体系
三、邓小平理论的历史地位
教学重点:邓小平理论的科学体系
教学难点:邓小平理论的历史地位
 
第一节邓小平理论的形成时代背景和社会历史条件
 
一、邓小平理论是在时代主题转换和新技术革命浪潮兴起的历史条件下形成的
邓小平理论的产生不同于列宁主义和毛泽东思想产生的战争与革命成为时代特征的历史条件,二战后,资本主义从大动乱年代逐步进入了相对稳定和发展的时期。美苏两国长期争霸,但势均力敌,谁也不敢轻易发动战争。随着殖民体系逐步瓦解,亚非拉上百个国家相继获得独立,他们为了发展民族经济迫切需要和平。20世纪人类已经历了两次世界战争的灾难,反对战争,争取和平已成为世界人民的共同愿望,尽管霸权主义和强权政治依然存在,世界仍不太平,但和平力量的增长超过了战争力量的增长,在一个相当长的时期里避免世界大战是可能的,维护世界和平是有希望的。
从50年代末开始,在以微电子技术、信息技术、自动化技术、新材料开发、航空航天技术、生物工程为特征的新科技革命的推动下,西方资本主义国家掀起了新工业革命的浪潮,使生产力有了迅猛的发展,新科技革命也加剧了世界各衡,从70年代中期以来,国际上两极分化越来越严重,发达国家越来越富,而发展中国家越来越穷。社会主义国家由于体制等原因没有能适应新科技革命的需要,70年代经济发展大都陷入停滞状态,发展问题已经成为决定社会主义生死存亡的根本问题。
我国是一个发展中的社会主义大国,人口多、底子薄,资金短缺,技术落后,管理水平低,工作方式陈旧,这一切都不适应实现社会主义现代化的要求。邓小平同志根据对时代特征的把握,提出了以经济建设为中心,集中力量进行社会主义现代化建设的理论和决策;提出了改革开放理论;关于科学技术是第一生产力的理论,也是邓小平对当代社会生产力发展规律的科学认识和对战后世界新技术革命巨大历史作用认识的必然结果。
和平与发展包含了世界上政治和经济两大基本问题。世界要和平,国家要发展,社会要进步,经济要繁荣,人民生活要提高,已经成为世界各与发展是当代世界的两大主题。
总之,邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的时代背景下和新技术革命浪潮兴起的历史条件下,在抓住时代发展带来的机遇、回应时代发展提出的挑战中,形成和发展起来的。
二、邓小平理论是在总结中国和其他国家社会主义建设经验教训的基础上形成和发展起来的
1949年新中国成立后,在我国如何建设社会主义,成为摆在中国共产党人面前的一个重大课题。党的第一代领导集体对此进行了艰苦的探索。1956年底社会主义改造基本完成以后,社会主义经济制度在我国全面确立,这标志我们走出了一条鲜明的中国特色的社会主义改造道路。
在国民经济恢复并开始社会主义改造的同时,我国开始了社会主义工业化进程。一方面由于西方国家对我国实行经济禁运和封锁,使我们只能向苏联寻求援助;另一方面由于我们没有经验,只能学习苏联的社会主义建设经验。因此,社会主义工业化一开始就基本上照搬了苏联建设社会主义的模式,即高度集中的计划经济体制。在这种体制下,社会主义工业化初期曾经取得了引人注目的成就,我国很快抑制了通货膨胀,迅速恢复了国民经济,奠定了社会主义工业化的初步基础。
1956年苏共20大的召开和波匈事件的发生,暴露了苏联模式的弊端和历史局限性,促使我们党以苏为鉴,认真总结自己的经验,开始探索中国式的社会主义建设道路。可惜由于我们党当时对改革苏联模式的必要性认识不足,在左倾路线的干扰下,这次有益的探索没有能坚持下去,并于1966年爆发了"文化大革命"。文化大革命这场史无前例的危机给中国社会主义带来深重灾难。
正是这场危机充分暴露了"左"倾错误的危害和我们体制的弊端,从而促使邓小平认真总结教训,推动了邓小平理论的产生和形成。中理论的形成提供了历史准备。一方面,1956年后我们党在探索社会主义建设中所创造和积累的一切积极理论成果成为邓小平理论的思想源泉;另一方面,这二十年探索中的错误所提供的教训,特别是"文化大革命"所造成的危机也是邓小平理论形成的条件和重要契机。
当中国的"文化大革命"结束时,西方发达资本主义国家在战后新技术革命的推动下已经历了二十多年的持续繁荣发展,相继进入现代化的高级阶段。在我们周边,韩国、中国台湾、中国香港、新加坡等已经崛起