《小数的大小比较》教学设计.doc

文档介绍：人教版数学四年级下册
《小数的大小比较》教学设计
华融小学 林毓君 2015-7
教学内容：教科书第40页例5，“做一做”及练****十的题。
教材分析：本节课所学****的知识“小数的大小比较” 教学重点是理解、掌握小数大小的比较方法。教学难点是小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。本节课是在学生学****了“整数的大小比较”和“小数的意义”的基础上学****的。“整数的大小比较”的知识是这节课知识建构的正迁移，是学生利用原有知识扩充对数的认识的关键环节，所以，在组织学****时，我以回忆“整数的大小比较”为学****作起点，从而归纳出小数的大小比较方法。
学情分析：学生已经学****掌握了“整数的大小比较”方法的基础上学****小数的大小比较”，但学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。＜，＞。因此，在教学“比较小数的大小”上，我主要解决两个问题：①明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较。②提醒学生注意：比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。
教学目标：
理解、掌握小数大小的比较方法，能正确比较两个小数的大小。
会用正确的方法把几个小数按从大到小或从小到大排列。
3、让学生在交流合作中体验学****数学的乐趣。
教学重点：理解、掌握小数大小的比较方法。
教学难点：能熟练比较小数的大小。
教学过程：
一、设疑激趣：
1、谁能比较下面两组数的大小?
1348 10249 问题： 怎样比较整数的大小？
16956 16954 问题： 怎样比较整数的大小？
2、揭题。怎样比较小数的大小呢？这节课我们就来研究——小数的大小比较。（板书课题）
二、堂上学****br/>1、小组交流“课前我先学”
课前我先学
比较下面两组小数的大小。

我的比较方法是这样的：

我的比较方法是这样的：

我的比较方法是这样的：
2、请一个小组代表出来汇报，其他小组补充。(师板书)
3、请看课件（书P4