文档介绍：1 ( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 五年级数学备课教学计划一、对教材体系和内容的简要分析本册教材共安排 11 个单元。 1、“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容,共安排 7 个单元,分成五部分。第一部分数的认识,有三个单元:第三单元“公倍数和公因数”,第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算, 是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程,是第一单元的“方程”;第四部分探索规律, 是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。2、“空间与图形”领域安排 2 个单元,一个单元是图形的认识,即第十单元的“圆”;一个单元是图形与位置,即第二单元的“确定位置”。 3、“统计与概率”领域安排 1 个单元,是第七单元的“统计”。 4、“实践与综合应用”领域共安排四次。“数字与信息”、“球的反弹高度”、“奇妙的图形密铺”、“画出美丽的图案”二、基本要求数与代数 1 、揭示分数的意义,研究分数的基本性质。对分数进行通分和约分, 2、异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学, 能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中,发展迁移能力。 3、教学简单图形平移后覆盖次数的规律。能逐步提高学生探索数学规律的能力。 4、用列表和画图的策略解决问题的基础上, 用倒推( 还原) 的策略分析数量关系,解决问题。能进一步增强学生运用策略分析问题的意识,提高解决问题的能力。空间与图形认识圆及其特征,知道圆心、半径和直径。能在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。统计与概率教学复式折线统计图,进一步丰富学生对表示数据方式的认识,逐步培养学生根据需要,有效地表示数据的能力。实践与综合应用 1、进一步让学生体会数在日常生活中的作用, 并会运用数表示事物, 进行 2 交流。 2、让学生通过实验记录数据, 研究球的反弹高度大约是下落高度的几分之几3 、让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动,初步认识图形能否密铺、怎样密铺。 4 、结合圆的认识,让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。三、班级学生情况分析: 1、学********惯和兴趣: 总体说来, 良好的学********惯已经初步养成, 大部分同学都能很好的完成作业,学****数学的兴趣较高,但上课时思想开小差的现象还时有发生,还需要进一步培养。个别同学的基础较差,学****的积极性不高, 在这方面有待强化。 2 、基础知识和基本技能: (1)、绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。(2)、部分同学的思维较灵活, 有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。(3) 、个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。四、教学方法措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点,应采取以下教学措施: 1 、创设民主和谐的学****气氛,让学生真正成为学****的主人,激发学生学****数学的兴趣。培养学生的合作精神,使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。 2 、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累,使学生初步学会自主学****形式上可以多采用手、动脑、动口相结合,讨论、抢答等形式的学****培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。 3 、课内与课外相结合。课内学知识,课外学技能,运用理论,使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学********惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学****过程中培养学生认真负责的学****态度和细心计算和验算的好****惯。 5、精讲多练,熟能生巧。五、教学进度周次教学内容一等式与方程,等式的性质和解方程○ 2 二等式的性质和解方程(2)①机动①列方程解决简单的实际问题②三整理与练****确定位置③检测② 3 四公倍数和最小公倍数②公因数和最大公因数③五数字与信息①机动①分数的意义①真分数和假分数②六真分数和假分数①分数与除法的关系①假分数化成整数或带分数,分数与小数的互化②机动①七整理与练****检测②八找规律②机动①分数的基本性质,约分②九分数的基本性质,约分①通分,分数的大小比较③十整理与练****五· 一放假十一球的反弹高度①机动①统计②机动①十二异分母分数的加、减法②分数加减混合运算②奇妙的图形密铺①十三解决问题的策略③检测②十四圆的认识②圆的周长②圆的面积①十五圆的面积②整理与练****机动①十六画出美丽的图案①整理与复****十七整理与复****期末复****十八期末考试第一单元、方程第一课时方程的意义教学内容:教科书第 1~2 页的内容及练****一的 1~3 题。教学目标: 1 、通过学****使学生理解方程的含义,知道像 X+ 50=150 、 2X=20 0 这样含有未知数的等式是方程。 2 、培养学生概括、归纳的能力。教学过