文档介绍：提升教育教学质量的调研汇报
新市一中有关
许旭明
我校有在岗老师99人 教学班21个，学生1275人。自开展学习实践科学发展观活动以来，我经过观察、了解、听课、交谈、座谈、检验等多个方法对学校情况，尤其是新课程教育教学和老师基础情况做了比较全方面的了解，现就相关调研情况汇报以下：
一、亮点和期望
1．师生关系民主友好。
首先，讲课老师更具亲和力。老师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包含人际距离等信息，在情感上和学生保持心灵上的交流，构建起课堂良好的教学情绪场，使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中。其次，老师的倾听意识显著加强。对话情境中老师的“话语霸权”的倾向得到很大改变，大多老师全部能认真地倾听学生发表自己的看法。学生有了被重视感和被关心感，自我表现的欲望也显得愈加强烈。
再次，师生合作意识愈加鲜明。我们欣喜地看到老师在教学进程中，深入学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、摆弄学具。合作的情境已不再局限于知识的本身，而上升到了师生人格、精神的平等相待，是民主平等意识的陶冶。
2、教学方法悄然嬗变。
一是游戏的大量利用，给课堂带来了巨大活力。其做法一是在教学的某一步骤中结合教学内容进行游戏。其二是把整堂课设置成一个游戏的情境。三维目标得到很好的整合，整堂课情趣盎然、浑然一体。
二是老师在提倡自主、探究、合作的学习方法上有很多有益的探索。详细表现在凸显了学生是学习和发展的主体这一理念上，老师有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组织者、参加者、服务者和促进者转变。
3、教学评价趋向多元。
首先，学习评价目标和多元性有所表现，老师评价时能包括认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力原因等很多因子。其次，学习评价的形式也十分丰富，尤其是作为评价关键形式的语言评价，让人充足感受到课改给老师带来的教学心态上的改变。如：“你能说出和他人不一样的见解，真了不起！”“别慌，老师相信你能说出来。”“你提的问题很有价值，棒极了！老师为你骄傲。”……真情夸优点，委婉指不足，宽容、激励、期待已成了课堂评价的主旋律。
4、教学得到了拓展。
过去把教材作为课程的唯一，就教材教教材，而这次调研发觉，老师树立了新的课程观，把本身、学生、文本、环境全部看成是课程开发的，主动利用学校的条件开展教学活动。在教学中，立足教材，又超越教材，延伸教材的价值，重视课内和课外的互补，强调跨学科领域的学习。
5．重视培养学生创新意识。
课堂教学把教案看成是预设的，把过程看成是动态的。激励学生自己发觉问题，从多个角度处理问题，许可学生对答案有不一样的了解，尽可能的给学生思维发散的空间，培养学生独立创新的意识。在课堂教学中，学生愿意提问，勇于提问，善于提问，勇于发表自己的看法了，勇于向教材和老师挑战了。学生的主体意识正在形成。
二、问题和不足
1．对教材的了解和把握不够。
一少部分老师根本不去深究教材，教育观念还没有根当地转变。拿着新教材用着旧方法，凭着陈旧的经验使用教材，极少表现出创新的意识。因为老师未能把教材和生活、社会、自然、活动相联络，缺乏对关键，难点，和知识结构的宏观把握，课堂教学显得死板僵化。
2．老师课堂管理能力仍需提升。