文档介绍：用７、８的乘法口诀求商教学设计
李村小学　二年级曹彦茹
教学内容:小学二年级下册人教版教材第3７、38页的内容
学情分析：
学生在前面已经学****了用2～６的乘法口诀求商,并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上，而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础，沟通新旧知识之间的联系，利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我通过课件、激励性放手给学生观察、讨论、独立思考,提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题,点拨学生学会归纳、理解求商的方法,利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系,掌握基本技能，发展思维能力,在闯关、比赛等游戏巩固新知。
　教学目标：
　1、掌握用7、８、的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。运用学生所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。
　2、经历用７、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、创设生活化的情景,学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣。
教学重难点：
　重点:能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。
　难点：运用已有知识与经验自主探究7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
　　一、课前热身。
，并说说用了哪句口诀.
3×( ）=21 （　）×6=48　
７×7=(　　　）　 8×8＝( ）
2、,每只小猴分得多少个?
　　　【设计意图】:复****乘、除法的相关口诀,进一步为学****除法的求商做好铺垫。
过渡语:刚才，同学们不论对乘法口算的得数很快算出来,还是对除法快速求商,都是熟悉口诀。在日常生活中都会应用到乘、除法计算，只是大家没注意到、不知道而已，现在我们一起去看看,别学校的同学们为了迎接 “六一"节,准备了什么?
二、以情境主题图，引入新认识。
　 1、出示课件图，观察发现。
　(1）、师问：“从图中观察,你发现了什么？在哪里？”
　(２)、学生自由发言:
2、梳理图中找信息，提问题。
（１)、根据3组数学信息,你想提出什么数学问题？
（２）、学生语言表达不拘，只要提出问题即可:
　 ①、一共做多少面小旗？
　②、平均每组分几颗?
　 ③、可以摆几行？
3、过渡,出示小旗图课件。
　　三、尝试探索,合作交流.
1、出示小旗图，尝试表述。
(１)、学生观察已摆好小旗的规律图,尝试表述。
　预设片段：
　师:要知道一共有多少面小旗,必须从图上准确而快速获取数学信息,他们怎么排列小旗呢?为什么？
生1：一行一行数数，有７个８行，口诀：‘七八五十六’，所以一共5６面旗。
生２：他们想挂8行,每行挂7面旗，口诀：‘七八五十六’ 所以一共56面旗。
(2)、激励学生热情学****并课件演示学生汇报过程“为什么这样排列？”
生1：这样排列是为了方便数数、省时间挂旗,即横着数，很快知道了7个8 　是多少,就是知道一共有多少面小旗