教育知识与能力-课件（PPT·精·选）.ppt

文档介绍：1教育知识与能力教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育现象是教育活动外在的表面的特征教育社会现象是反映教育与社会关系的现象教育认识现象是反映教育与学生认知活动关系的现象教育问题是人们从大量教育现象中提出来作为认识和研究的课题教育规律,是教育内部诸因素之间、教育与教育之外其他事物之间的内在必然联系。教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论,揭示教育的基本规律,为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑,为培养符合社会需要的人才服务。学****教育学的意义 ,增强贯彻党的教育方针的自觉性 、最完整的一部教育著作——《学记》(战国时期) 总结了先秦时期儒家的教育经验,论述了中国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用等。比西方第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》早 300 多年。独立形态教育学的建立夸美纽斯《大教学论》,是独立教育学形成的标志。主要观点:教育适应自然的原则,即:教育要遵循自身规律,依据人的天性和儿童的年龄特征。他第一次论述了班级授课制和学年制,提出了普及教育和统一学制的思想,建立了教学原则体系和庞大的课程体系。独立形态教育学的建立赫尔巴特《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志,他本人被称为“科学教育学之父”。主要思想是:提倡教师中心、教材中心、课堂中心。他论证了“教学的教育性原则”;提出了教学过程四个阶段理论——明了、联想、系统、方法;提出了一兴趣为依据的学科课程体系。赫尔巴特是传统教育理论的代表。独立形态教育学的建立杜威被称为现代教育理论的代表。他主张“以儿童为中心、以儿童的活动中心、做中学”新的三中心说。他提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”的教育本质论,提出活动课程、活动教学,主张以儿童为中心,在做中学。