文档介绍：听优质课体会-
听优质课的体会
XX市小学语文优质课在XX北实小举行。周五我有幸听了四节课。这四节课有低年级段的《丑小鸭》，有中年级段的《我为你骄傲》、《买木雕的少年》，也有高年级段的《左公权》。四位执教老师全部有较高的老师功底，语言铿锵有力，精炼简练，语气抑扬顿挫，教态自然大方，教学步骤顺畅、自然。全部有各自的闪光点，亦有本身的不足。我关键观察了四位老师的教学设计，分析以下：
一教学设计的闪光点：
《丑小鸭》一课老师可谓是简简单单教语文，重视了学生的体会朗诵，设计了说话训练：丑小鸭长什么样？想象一下其它的鸭子长什么样？仿照课文描写丑小鸭的语句进行了填空练习。引导孩子想象小鸟是怎样嘲笑她的。
《我为你骄傲》一课老师以小男孩的心情改变为线索，抓住小男孩由愉快——害怕、不自在——轻松的心理改变过程，经过朗诵体会小男孩心情改变的原因，设计了小男孩在吃饭的时候，一想到______，就感到________，她在睡觉的时候，一想到___________,。还设计了一张小男孩写的便条，培养孩子的表示能力，而且老师还出示了一张写好的便条进行了示范，无形中教会了孩子便条的写法。
《买木雕的少年》老师在检验词语时对词语进行了归类，分为：描写木雕的、景点的、人物的、含有本课生字的词语四类。重视了学习方法的教学：联络上下文了解遗憾，将每个字的意思联络起来了解爱不释手。将事情的起因、经过、结果概括起来就成了的关键内容。尤其是在朗诵了描写少年的神态、语言的句子后，让孩子体会此刻少年在想些什么？这一问题的设计活跃了孩子的思维，为了解少年为何感到遗憾，少年会怎么做做了铺垫。
《左公柳》一课导入很有特色，从xq的秀丽风光、丰富物产入手引出左宗棠。经过朗诵感悟，师生角色饰演体会左宗棠的精神品质。巧妙利用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”和“新栽杨柳三千里，引得东风渡玉关”过渡到柳树的外形特点、精神品质。
二教学设计的不足：
《丑小鸭》一课老师只是利用教材教教材，而忽略了语文的人文性，没有引导学生了解丑小鸭形象的现实意义，激励她们坚韧不拔，勇敢面对生活中的多种困难，坚持不懈地追求自己的理想。《我为你骄傲》对老奶奶的宽容点播不够，只需将小男孩害怕什么分析到位即可，但孩子们的答案却是小男孩害怕因为她打破了玻璃，而没有分析出怕老奶奶会批评她，老师也没有进行必须的引导。《买木雕的少年》老师对“啊”的使用方法进行了分析，说是表示允诺，和“不”形成了矛盾，分析了语无伦次的意思，我以为此处分析牵强。而对于课文的后几段没能进行处理。《左公柳》对慷慨激昂一词没让学生了解，只是让学生读书表现出来，学生没有体会出慷慨激昂所含有的义正言辞，而只体会到了声音的激昂。最终左公柳得名原因也没来得及分析。
在以后的教学中，我会取长补短，努力提升自己的教学水平。
XX市小学语文优质课在XX北实小举行。周五我有幸听了四节课。这四节课有低年级段的《丑小鸭》，有中年级段的《我为你骄傲》、《买木雕的少年》，也有高年级段的《左公权》。四位执教老师全部有较高的老师功底，语言铿锵有力，精炼简练，语气抑扬顿挫，教态自然大方，教学步骤顺畅、自然。全部有各自的闪光点，亦有本身的不足。我关键观察了四