文档介绍：让经典古诗词为孩子的精神打好底色
-—诵读经典古诗词 提升学生语文素养
林语堂说：“诗歌是中国人的宗教。”诗词是我们民族文化的积淀、民族睿智的沉淀,是我们民族的血脉和精神底蕴;是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓，， 传统文化中源远流长、普及率最高的古诗词,作用更为明显。可是,我们的教育在很大的程度上挤占了学生读书的时间和空间,在校学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。除了几本干巴巴的教科书,学生几乎不再有时间也不再读其他书。学生的语言积累严重不足，，更应该引起从事语文教育的我们的深省.
“新教育实验”的倡导者朱永新教授反复强调“一个人的精神发育史实质就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平.”一个仅仅读教科书的学生，绝对不是一个全面发展的人，而是一个精神发育不良的孩子.
六至十二岁儿童处于智力和语言发展的关键期,这一年龄段的儿童所受内外干扰少，记忆效率高,正是诵读的大好时机。抓住孩子记忆的黄金时期，让他们多诵读经典的、高雅的东西。儿童诵读，既涵养身心,又开发智力,还增强能力,会使他们受益终身。古诗词是语文学****的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养。在心灵澄澈的年龄
诵读、熟背经典,对于孩子情感的熏陶、精神的提升****惯的养成、人格的塑造将起到无可估量的作用,对于提升他们的语文素养和道德修养都具有重要的意义。我们应该用什么样的方式来学****古诗词，才能和千年前的诗人一同呼吸,才能拥有一种古典、诗意的生活方式？
《语文课程标准》要求“１～6年级学生诵读古今优秀诗文１6０篇（段）。" 诵读古诗词无疑是提升语文素养的好方法，语文教师要有目的、有计划地把诵读内容落实在语文教学和学生生活的全方位、全过程中。 一线语文教师，对经典古诗词的领悟、传承任重道远。教师在教学中要解放思想,更新教学理念，减少对课文的分析讲解，引导学生多读书，多背诵优秀诗文，使学生读书意识增强，语言积累加大，由少而多,聚沙成塔,为培育孩子的文化底蕴打下坚实的基础。
这里所要强调的是，我们的“经典诵读"区别于过去的让孩子死记硬背式的背诵，?一般的背诵是运用各种方法有目的的将材料识记下来，背诵要求明确，在记忆过程中注意力必须高度集中，所以,思维也容易疲劳，每次背诵记忆的材料量也有限。而诵读则不然,它是通过对材料的反复诵读达到的自然而然的记忆。这种方法每天所需时间不多，只花十分钟就够了，也不需要大脑高度紧张，对于反复诵读的内容，不管量有多少,都能达到熟读成诵的结果。以背诵七首绝句为例，如果用诵读的方式每天诵读十分钟，一个星期可以达到背诵的目的;如果用传统背诵的方法，每天背一首,
过，实际效果却是用诵读的方式背诵的诗歌更流畅,而用背诵的方式却已把第一天的诗歌忘得差不多了。“诵读”是一种全新的背诵方式,让学生在不知不觉中背诵,收获颇丰。我在教学中以诵读古诗词作为研究的突破口，进行了一些尝试性地探索和实践。
一、课前诵读营造气氛
课前3分钟是每节课的“序幕”。语文教师灵活地处理好这“三分钟”，