文档介绍：学前儿童数学教育
李宏
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一、学前儿童学****数学的心理特点
1、幼儿学****数学开始于动作。
2、幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用
3、幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验的基础上。
4幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用。
5、幼儿数学知识的巩固有赖于练****和应用的活动。
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二、学前儿童数学教育的发展趋势
1、重视数学学****的好奇心和探索精神
2、重视多种感官的操作活动
3、重视数学教学游戏化、多样化和具体化
4、重视在数学学****中解决问题的能力
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二、学前儿童数学教育的发展趋势
5、重视儿童对数学概念的自我建构
6、重视数学知识的逻辑性与思维训练相结合
7、重视以儿童认知发展为基础与教师主导作用的数学教学
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三、学前儿童数学教育目标
认知方面的目标：
1、学****一些初步的数学知识和技能，获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，并逐步形成一些初步的数学概念。
2、培养运用已有经验解决问题的能力，发展思维能力。
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三、学前儿童数学教育目标
情感与态度方面的目标：
1、产生对数学活动的兴趣，有参与和选择数学活动的主动性和独立性。
2、养成良好的学********惯。
3、初步形成交流、合作的意识和能力。
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三、学前儿童数学教育目标
操作技能方面的目标：
1、培养正确使用操作材料的技能
2、养成做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好的学********惯。
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四、学前儿童数学教育内容
第一单元
感知集合
数认识10以内的数

学****10以内的加减法
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分类
感知集合理解“1”和“许多的关系
一一对应比较两组物体的多少
子单元一
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数的实际意义
基数数序
10以数的守恒
内的数序数数字
数的组成
子单元二
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