文档介绍：一、什么是核心素养？
奠基性：如兴趣、思维力
整合性：如学科思想方法、思维品质
普遍性：如自主与合作、实践与创新
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基于核心素养的学校课程建设
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二、核心素养有哪些？
指向五大基础：健身；做人；学****实践；发展
涉及五大领域：品格与社会领域；体育与健康领域；数学与科技领域；语言与人文领域；艺术与审美领域
聚焦六个素养****惯与品格；兴趣与信心；方法与思想；体验与思维；自主与合作；实践与创新
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基于核心素养的学校课程建设
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附：核心素养的再分解
社会与品格素养：个人修养；社会责任；国家认同；国际理解
国际理解素养：视野；知识；意识；能力
科学素养：科学的知识与兴趣；科学的过程与方法；科学的意义与价值
人文素养：人文知识；人文观念；人文精神
思维素养：问题意识；思维方式；思维品质
阅读素养：阅读兴趣；阅读方法；阅读能力
自主发展素养：自我认识；自主选择；自我规划；自我反思
数学素养：基础层次的素养；拓展层次的素养；探究层次的素养
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基于核心素养的学校课程建设
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三、学科核心素养（能力）有哪些？
语文、英语:识字写字能力、口语交际能力、书面写作能力、阅读研究能力（感知、提取、意会、重构、生成）
数学：数学运算能力、空间想象能力（观察、抽象、类比）、逻辑思维能力（建模、推理、归纳、分析）；发现和提出数学问题；数学表征与变换；数学推理与论证;数学建模;数学问题解决；数学交流
历史:选择与提取；收集与整理；理解与生成（解释、说明、转化、概括、举例、比较）；运用与评价
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基于核心素养的学校课程建设
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续上
政治：问题探究；分析与综合;解释与评价；辨证思维与逻辑思辩
化学:观察与实验能力;化学思维能力;化学探究能力;实践与创新能力
地理：地图使用；地理思维（分析）；地理探究；地理实践；表达交流
物理：实验与观察；探究与建模；实践与创新
生物:观察、思维、操作；解决问题
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基于核心素养的学校课程建设
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四、如何基于核心素养建立课程群？
学校课程建设的基本方向
学校课程建设的整体设计
基于核心素养的课程群建设
具体微型课程的开发与实施
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基于核心素养的学校课程建设
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（一）学校课程建设的四个方向
聚焦：聚焦于学生学****的根本部分
挖掘：挖掘学科课程教材的本质
精选：精选出最有价值的课程
整合：整体规划设计学校的课程结构
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基于核心素养的学校课程建设
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（二）学校课程建设的顶层设计
培养目标的定位
核心理念的确立
课程结构的建立
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基于核心素养的学校课程建设
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培养目标的定位
定位学生发展状态：促进学生自主的发展、差异的发展、可持续的发展？
定位拟培养的几个核心素养：“健康体魄+完整人格+现代观念+国际视野+学****能力+综合素养”？（1）完整人格即个体性+社会性+世界性（2）学****能力的实质即学会生存与学会发展（3）综合素养究竟指的是什么？（4）通过三个课程平台培养学生的学****能力、实践能力与创新能力？（5）可否归纳成：一个基础（学****力）+四大素养（健康体魄；完整人格；自主发展；实践创新）
定位学生的个性特质：“主动”？
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基于核心素养的学校课程建设
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核心理念的确立与解剖: “差异”？“未来”？
作为教育本质
作为教育思想
作为培养目标
作为课程内容
作为教育方式
注释：“分层教学，分类指导，发展特长，鼓励个性最佳发展”？“以人为本，面向未来”？一个是办学理念，一个是教育理念？
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基于核心素养的学校课程建设
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