文档介绍：《夜色》教学设计
杨惠霞
教学目标:
１、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7个生字,认识“厂”偏旁。
2、通过学习,使学生能够正确、流利地朗读课文。
３、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学重点：
1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、看、玩、再、外、爸、笑”等７个生字,认识“厂"偏旁。
2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文.
教学难点：
针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。
教学准备：
信封、任务卡、生字卡片、课件
课时安排：
一课时
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，大家都看过《爸爸去哪儿》吧？今天老师带来了《老师去哪儿》,大家想不想知道究竟是什么?
2、老师出示课前准备好的《老师去哪儿》信封.
3、要想知道老师去哪儿可没那么容易，大家需要拆开信封,取出其中的任务卡，闯关成功才可以知道下一步是什么,直到完成所有的任务。
4、指出一名学生拆开信封,读取任务一：由拆开信封者任意抽取五名学生讲述自己眼中的夜色。
５、鼓励学生大胆地说说自己眼中的夜色以及对于黑夜自己是喜欢还是害怕，让学生讲讲自己的经历,引起情感共鸣.
6、每个人眼中的夜色都不一样,今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈他眼中的夜色,快让我们一起来看看他眼中的夜色是什么样的吧
7、教师板书课题《夜色》,学生书空跟写并齐读课题.
二、初读课文，正确识字
1、学生自由读课文,要求做到自己试着把课文读通顺、读流利,并把自己不认识的字圈出来，同时选择自己喜欢的方式记住它。(学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导)
２、学生充分朗读，同时同桌对学。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍，直至其都会.
３、引导全班学生齐读课文,读完之后小组读,之后个别读，通过多种形式的读，检测学生是否都会读了。
４、学生抽取任务卡二：猜一猜。学生认读课件上的生字词，如若正确,,学生快乐闯关,轻松识字。
(1)指名个别学生读，重点抽读读音有困难的学生。
（2）小火车读。
(3）全班齐读。
三、观察生字,指导书写
１、指导学生读课文,要求学生标画出会写字,多读几遍，认读生字。
2、小组内利用课前准备好的生字卡片，互相合作，识记生字。
３、教师导学：教师拿出生字卡片,让学生观察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七个字的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方,并说说识记方法。
（1）色:上下结构。上面是“”，下面是“巴”.可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等.
（2)看：半包围结构。用眼睛看，下面是“目”.同时第一笔是撇，不要写成横。组词：看见、看书等。
(３)晚：左右结构，，切勿加点变成兔.
(4）再：独体字。注意笔顺:，：再见、再次等。
(5）外：左右结构，夕字旁，切勿写成“处"。组词:外面、外国、外公。
4、教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。学