文档介绍：《平面图形的周长和面积复****课》教学设计
一、教学目标
(一）知识与技能
引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，能熟练地应用公式进行计算。
（二）过程与方法
 引导学生探寻知识之间的相互联系，构建知识网络,加深对知识的理解,并从中学会整理知识，掌握学****方法。
(三)情感态度和价值观
让学生在解决问题的过程中体验学****数学的乐趣,培养创新意识。
二、教学重难点
教学重点：复****平面图形的周长、面积的计算公式及推导过程,并能熟练地应用公式进行计算.
教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
三、教学准备
多媒体课件.
四、教学过程
（一）谈话引入,明确概念
，到目前为止，我们学****了哪些平面图形？
   预设：长方形，正方形，平行四边形，梯形，三角形，圆等。
   教师通过课件将图形呈现出来。
2．什么是平面图形的周长和面积呢？
周长:封闭图形一周的长度，是它的周长。
面积：物体的表面或围成的平面图形的大小。
3。请学生来指一指各平面图形的周长和面积。
４。揭示课题：今天我们就一起来复****平面图形的周长和面积。
【设计意图】让学生说一说、指一指平面图形的周长和面积,使学生明确平面图形的周长和面积的含义,为后续复****平面图形做好坚实的铺垫。
（二)回顾计算公式
1．复****平面图形的周长。
(1)请学生计算出各个平面图形的周长。
(2）哪几个图形的周长可以用公式来进行计算？各图形的计算公式是怎样的？
长方形的周长=（长+宽)×2，用字母表示是C=2 (ａ+b)；
正方形的周长=边长×4 ,用字母表示是C＝4a；
圆的周长=圆周率×直径=２×圆周率×半径,用字母表示是Ｃ＝πd 或 C＝2πr。
（3）长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2来计算?
正方形的周长为什么是边长乘以４？
圆周长的计算公式中的“π”是什么意思?
平面四边形、三角形和梯形这三个图形没有计算周长的公式，我们可以怎么来求周长？
【设计意图】在给学生一组简单的平面图形并让他们计算出各个图形的周长后，让学生再次回忆平面图形的计算公式和各公式的含义。
2．复****平面图形的面积。
(1)a．计量面积的面积单位有哪些？
、1平方分米、1平方米的面积有多大。
      ？
   （２）计算下列各个平面图形的面积。
（3)各平面图形的面积计算公式是怎样的？
长方形的面积=长×宽,用字母表示是Ｓ=ａb；
正方形的面积=边长×边长，用字母表示是S＝a2,;
平行四边形的面积＝底长×高，用字母表示是Ｓ=ah;
三角形的面积=底长×高÷2，用字母表示是S＝ａh÷2；
梯形的面积=（上底长＋下底长）×高÷2，用字母表示是S＝（ａ+b） h÷2;
圆的面积=π×半径×半径，用字母表示是S=πr2。
(４)这些平面图形的面积公式是如何推导出来的呢？请同桌两人互相说一说。
【设计意图】在复****面积单位及单位进率之后,又让学生对一组简单平面图形的面积进行计算，帮助学生再次回忆平面图形的面积计算公式和各公式的含义。
３.（1）根据平面图形的周长和面积的推导过程，请将横线的内容补充完整。
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