文档介绍：《小猴子下山》教学设计
邵阳市双清区东塔学校 李 芳
【设计理念】
教学设计力求符合儿童身心发展的特点，借助多媒体课件和新颖的图片创设故事情境，设计了富有童趣的识字活动，既有随文识字教学，又有集中识字教学，为孩子营造了一个快乐识字的氛围。在进行教学时“突出学生个性化朗读”，让朗读贯穿整个课堂，形式多样，学生在朗读中加深理解和体验。教学设计上以学生自读自悟为基础，引导孩子们在自主、民主的氛围中学****并通过自读、齐读、开火车读、男女生对读、做动作表演读来理解课文内容。学生通过不同形式的朗读，再加上老师的适时点拨，学生品读到了故事当中蕴含的道理，情感随之升华。
【教材简析】
《小猴子下山》是部编版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
【学情分析】
一年级学生经过两个学期的学****已经积累了一定的识字方法，具备了初步的识字能力，识字教学可以引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学****的兴趣。
【教学目标】
知识与能力：认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
过程与方法：
1、能正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方法，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词，了解并积累“又-又-”和“AABB”形式的词语。
2、了解故事主要情节，知道小猴子走到哪里，看见什么，做了什么，并能借助板书简要说说故事情节。
情感态度与价值观：明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，初步明白做事要有目标，要一心一意的道理。
【教学重点、难点】
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。积累“又-又-”的词语。
2、正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词的意思。
3、能借助板书简要说说故事情节，明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教法学法】
图文结合情境教学法，多媒体演示法，直观教学法。
【教学准备】
课件、字词卡片、图片板贴。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1、出示猴子图片,小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。
（板书：18 小猴子下山）
3、“子”读轻声。齐读课题。想去课文中看看吗？
二、初读课文，自学生字
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈画出课后的生字。
（3）给课文标好自然段。
2、学生自由读课文、读生字，老师巡视。
三、检查预****学****生字。
1、课文中的生字宝宝跑到大屏幕上来了，请看。课件出示课文中的生字。
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追（带拼音）