文档介绍:《飞夺泸定桥》教学反思
讷河市老莱镇利民学校 韩春龙
教学片段
教学本文第一课时,我在学生整体感知课文的基础上,直接进入最能体现课文思想内容部分(7、8自然段)教学。以下是我对这节课的两点反思。
(学生小组合作学习7、8两自然,并汇报交流学习的收获。)
师:真不简单,刚才这两个小组同学都能抓住重点句谈体会,这是一种很好的学习方法,请大家看大屏幕(课件出示句子:二连担任突击队,22位英雄拿着短枪、背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。)老师特别想听你们读这句话,该怎样读好呢?大家在小组内试读一读。(学生在小组内自由练读)
师:谁来展示一下。(指名个别读)
师:各位小老师,这位同学读的你们最欣赏哪一点,能给他提个建议吗?
生1:我很欣赏这位同学读书声音响亮,但我想给他提个建议,如果能突出“拿”、“背”、“带”、“冒”、“攀”、“冲”这几个动词来读就更好。
生2:我想补充一点,这句话要读出红军战士英雄顽强的精神。
师:(顺势点击鼠标,突出动词。)小老师当得真不错,你能试试吗?
生:(很有感情地朗读,其他学生听完后,都不由自主地鼓掌)。
师:这位同学不仅建议提得好,而且读得更棒。大家的掌声就是最好的证明。(老师点击鼠标把“攀”改成“扶”、“冲”改“跑”)大家读读看,这样改行吗?
生1:我觉得“攀”不能换成“扶”,因为用“扶”让人觉得轻松,而“攀”字能表现战士过桥的艰难,更能体现战士奋勇顽强的精神。
生2:我认为“冲”改成“跑”不行,“冲”字更能体现战士们的英勇,而“跑”比较一般。
师:你们很有自己的见解,词语品析得很棒。
师:大家想再次体会红军战士的英勇吗?让我们齐读这句话。
师:读得真投入,老师的眼前仿佛也浮现出二连战士英勇顽强的形象。(出示课件)看!(生观看二连战士夺桥的电影片段)
师:看了这段录相,你有什么体验吗?你想说什么?
生1:我觉得二连战士冒着枪林弹雨,攀着铁链向对岸冲去的场面很感人,他们真英勇。
生2:我很敬佩二连战士的勇敢,要是我听到枪炮声,对着可怕的铁索桥,早就吓晕了。
……
师:是呀,滔滔的大渡河阻隔不了英勇的战士,高高的铁索桥奈何不了顽强的勇士!让我们齐声朗读第7自然段。(学生全体起立,师生齐读。)
作业设计:
读写整合练习:学会和理想象,补充红军过桥的过程
教学反思
“五读”引思 以读促情
以上教学片段是《飞夺泸定桥》第7自然段的教学。这一段写出