文档介绍：《组文阅读》教学反思
周倩兰
选择主题学习图书上的组文阅读，是因为我们正好在学《遨游汉字王国》的综合性学习单元，同学们很有兴趣，我自己也很喜欢这些内容。又因为疫情的影响，我们没能真真正正地用心学习，大家都有点意犹未尽，所以开课后，我特意选择了这样一个“汉字趣话”的组文阅读。既是对学生和自己的一个交代，也是一个全新的挑战吧。
结合学情和上课实际适时调整的教案，我选择先通过让学生通过感受猜字谜带来的乐趣来促进阅读，进而增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。所以我们的开始导入就是让学生们猜字谜，让他们说他们是怎么猜出来的，然后引导得出猜字谜的方法。再来阅读组文中的《字谜八则》，才更多的字谜，交流讨论自己的猜谜方法。引起他们自主探究，合作学习的兴趣。在这个基础上再进行其他更多的组文阅读。然后再来说自己最喜欢的文章，说说为什么。“最喜欢的文章”这个问题，我们一开始想的是“最有趣的文章”，结果发现上课的时候，就有同学说不清有趣在哪。而且五篇文章选“最有趣的”，还是限定了他们的思维，答案就有点千篇一律了。所以我们后来改成“说说你最喜欢的文章”，只要言之有理即可。
这样的结合学情和上课实际适时调整的教案，我自我感觉还是很不错的。就是对老师的临场应变和教学机智的要求比较高。本来我们以为学生会按照文章的编排顺序来说喜欢的文章，结果拿第二次教案在四班上课的时候，全班同学几乎都选择了最后一篇《龙虎斗智》。我就马上从这里入手，带大家读文章中感兴趣的有趣的部分，引导学生说出为什么会觉得有趣，为什么会喜欢它。引导得出“字音”“字义”的知识。再回过头来讲“谐音”“歇后语”。给情境运用。再讲对联的的拓展。自我感觉当时处理的还是很机智的，学生们反映也很积极热烈。课堂环节流畅自然。我们就这样定下了最终稿的教案。
在我们自己班上课的时候，因为我们是AI智慧教室，有录播设备，可以对照我的课堂观察量表，从数据上来看教学。
对照教学行为分布，%，