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第一章
有理数
课题：正数和负数
【学****目标】
1．了解正数和负数的产生过程，学会区分正数和负数．
2．借助生活中的实例引导学生理解正数、负数的意义及掌握相反意义的量在实际问题中的应用．
3．知道0既不是正数，也不是负数．
【学****重点】
理解正数和负数的意义．
【学****难点】
用正、负数表示具有相反意义的量．
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行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么．
行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．
教会学生落实重点．
注意：“＋”号可以省略，“－”号不可以省略，对于正数和负数不可简单地认为带“＋”号的数就是正数，带“－”号的数就是负数．例如：以后将学到＋(－3)不是正数，－(－5)也不是负数．
情景导入 生成问题
做一做：
1．我们在小学学过的数有自然数，如1；有小数，；有分数，如f(1,3).
2．我们已经学过的最小的数是什么？有没有比它更小的数呢？
(1)正数：大于零的数叫做正数．
(2)负数：在正数前面加上符号“－”(负)的数叫做负数．
自学互研 生成能力
al(知识模块一 认识正负数)
【自主学****br/>阅读教材P2，完成下面的内容：
1．下列各数：－2，－，3＋f(7,8)，2014，0，，－3f(1,2)，＋，其中正数有5个，负数有3个．
2．判断：一个数不是正数就是负数．( × )
归纳：形如＋3，＋，＋f(1,3)这样大于0的数叫做正数；形如－3，－，－‰这样的在正数前加上符号“－”(负)号的数叫做负数．有时，为了明确表达意义，在正数前面也加上“＋”(正)号．
【合作探究】
“0”是什么数？
0既不是正数，也不是负数．
范例：读下列各数，指出下列各数中的正数、负数；
＋7，－9，f(4,3)，－，998.
解：＋7，f(4,3)，988是正数，－9，－．
仿例：下列说法正确的个数有( B )
①不是负数的数一定是正数；
②带“＋”号的数是正数，带“－”号的数是负数；
③任意一个正数，前面加上一个“－”号，就是一个负数；
④小于零的数是负数；
⑤－a一定是负数．
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
注意：对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义的量规定为正，带有任意性．例如可以规定向东为正，也可以规定向西为正．
方法：做这类题目，要先找到“基准”．
行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．
方法归纳：用正负数表示一对相反意义的量，一个记作正数，另一个记作负数，它们是相对的，而不是绝对的，但正、负的