文档介绍：新课标理念下的
高中英语课例分析
德清县教育局教研室
陈琛琛
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一、词汇教学
词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料。语言学家威尔金斯（Wilkins）说: “ Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”英语教学大纲中的词汇量及词汇的选择历来是我国英语教师最为关注的问题之一，词汇量的多少也往往是衡量教学难度的主要指标之一。同时，在历次外语教学改革中，词汇量和词汇教学均为研究的重要课题。
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词汇教学的偏见：认为强调技能的培养、强调学****过程的教学途径（如任务型语言教学）就不需要教授词了。
任务型教学的倡导者并没有反对语法和词汇教学，而只是倡导在使用中学****在完成任务中学****任务型语言教学的一个基本做法是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，通过完成任务（如填表）等多种形式的活动，在真实和接近真实的情况中学会词汇的意义，掌握词汇的用法。
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词汇等语言形式的教学与语言实践之间的关系是辩证的，学生通过用语言做事的方式来掌握语言。在活动中，需要教师对于整个活动过程进行有效的引导。即使是第一天学****英语的学****也可以通过到公共场所、到商店找英文标识的方式学****词汇。学****的过程就是一个完成任务的过程。在“用语言做事”的过程中，学生可以通过亲身体验和感受的方式较为牢固地掌握词汇。让学生自主学****在学****活动中、在使用语言的过程中形成语言能力，掌握语言知识，在交流中运用所学****的词汇。
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新课标词汇选择的原则：
１、使用频度（Frequency of use）
２、使用范围（Coverage）
３、适用范围（Range）
４、实用性 （Availability）
５、易学性 （Learnability）
６、使用机会（Opportunity）
７、兴趣点 （Centers of interest）
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对于词汇量要求的依据：
１、学****者掌握３０００单词才能进行较好的交流。
２、根据其他国家和地区的教学大纲对词汇量的规定，基本把高中毕业的词汇量要求定在
３０００－－５０００词之间。
３、按我国历史和现实发展的要求，在我国，由于城乡环境的不同，根据学****年限和课时提供的教学空间，采用取中偏下的做法，将高中八级的单词量定在３３００左右。
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课堂上词汇教学应遵循的原则：
１、尽可能在一定的语境中教授词汇。
２、要灵活把握词汇掌握程度；不要期望学生一下子把单词的所有用法都掌握，对单词的音、形、义的掌握也要灵活处理。
３、要尽可能给学生创造使用所学词汇的机会
４、对词汇的复****和考查要采取灵活多样的方式，尽可能提供相对完整的语境。
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词汇是第二语言****得的基础，词汇教学的目的在于把词汇变成有意义的刺激，使之与一定的概念联系起来，并帮助学生建立起自己的词汇学****策略。
词汇教学主要解决“教什么词汇、教到什么程度、用什么方法教”这三个问题。
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词汇教学课例：
Body language
教学过程：
1、Pre--task
1）从漫画入手，引出body language的话题。
T:Look at the cartoon, do you know why people don’t want to talk to Harry?
S1:Because he is ugly-looking
S2:Because he looks angry and doesn’t smile
S3:Maybe his clothes are not the type that pe