文档介绍：幼儿老师读书心得体会
今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我，引发我强烈去阅读的爱好。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名老师认真组织实施就能够了。老师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道老师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。因此我们各班级在每个活动前后的步骤衔接很乱，幼儿经常在班内追跑打闹，老师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。
针对课间自由活动混乱的局面，作者在文章中是这么反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个步骤能够做什么吗？于是，作者在天天的活动区讲评时全部将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事能够做呢？”洗手、小便、喝水等等。“儿童做事有快有慢，需要我们等候，这个时候我们还能够做什么呢？”依据孩子的回复，根据孩子的想法，作者在教室中丰富了部分简易活动材料。这么一来，活动结束后幼儿能够看、能够说、能够玩，多了很多自主选择的机会，两节活动课间的步骤就显得顺畅多了。
针对每次活动在不一样的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不一样地方的问题。怎样让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们天天上课的地方全部不一样，怎么才能让儿童全部提前知道把椅子搬到哪里呢？”经过幼儿的讨论，最终决定用图片的预知方法来告诉幼儿，下一步骤要准备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提醒角”，天天早饭后全部将当日早晨的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要她们搬椅子到上阅读的地方上课。
经过作者这两方面的论述，我们能够贯通的使用这种方法。在一日活动的其它步骤中，如：户外活动前，经过提醒牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间，形成有序做事的****惯，对幼儿的成长很有帮助。
第一次听到《优异是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优异当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是我对这本书充满了渴望。
一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反以为作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求全部有一个似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动问询表关心、乘坐公车不喧华、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不全部是我们老师平时常常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。不过再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个老师来讲，《优异是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中轻易被大家忽略的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了她们的爱戴和尊敬。克拉克老师不但仅将注意力放在提升孩子的学****成绩上，而且愈加重视培养孩子的良好****惯和教养。
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及怎样教书、怎样分析教材、怎样准备教案，而更像是在谈论怎样为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象