文档介绍：教育心理学心得
这个学期我在教学之余读了一本很有意义、对工作尤其有帮助的书《教育心理学》，书中广泛吸收了中国外教育心理学的研究结果，集中叙述了教育、教学过程中的心理学问题，其研究目标在于服务教育。我们的教育对象是中等职业技术学校的学生，老师要在了解学生心理需求和主观价值取向的前提下进行教学。经过阅读本书，我有以下收获：
一、了解中学生的心理
我校学生年纪从十五岁到二十三、四岁，尤其是一年级学生，年纪在十五、六岁居多，这个时期，她们敏感，多疑，既喜爱别出心裁、标新产异，强烈表现她们的求知欲和探索精神，又轻易缺乏全方面、客观、辩证的分析问题和处理问题的能力，易走极端，有时还有些偏激，缺乏变通性。其实，她们的需求不只局限于课堂和教材，她们兴趣广泛，关心时事、体育、科技等，勇于发表自己的见解，只是她们有时盲目追赶时尚，爱钻牛角尖，常常因为歌星、影星、球星等争得不可开交。我们看待学生就像对着一颗钻石，切割好的钻石有五十八个面，我们平时根本注意不到它有这么多面，而是看到了它的光泽，这正是我们应该反思的，要以欣赏钻石的心态去看学生，发觉学生的闪光点！
作为老师，对于个性偏激、学****上不思进取的学生，只是一味的批评，对她们发怒是不能使她们转变的。教育学生没有万能的“最好的方法”，只要我们了解学生的心理，采取适合的方法，去践行因材施教。针对不一样的学生，采取不一样的方法，最终助长学生的优势，矫正学生的不足。
二、教会学生学****应是我们教学的终极目标
学****是指受教育者在教育者的指导下，有目标、有计划、有组织地进行取得悉识，形成技能，培养才智的过程。学生学****是在老师的指导下，掌握一定的系统科学知识为任务。我们中等职业学校培养的学生，理论知识和动手操作并重，学生掌握学****方法，为未来的工作和学****打下良好的基础。学****工作——学****她们的学****是为工作打基础，为了愈加好的工作，还要不停“充电”，工作中碰到棘手的问题，经过查看资料，向同行请教——学****使问题迎刃而解。
学生要掌握新知识，必须在了解的基础上，使新旧知识发生意义联络。学生在已经有知识经验的基础上，找出新旧知识之间内在的逻辑关系，使新知识同已经有的知识结构融为一体，形成新的认知结构。
大家常说现在是知识爆炸的时代，各行各业的知识发展很快，这意味着不学****新知识一定会落伍，所以学生应不停“刷新自我”，以适应新形势。学会学****是现代人个体发展的关键，学会学****就是学会生存。教会学生学****就是让学生掌握生存的最基础的技能。
三、“罗森塔尔效应”的心理预期
罗森塔尔效应，又称“皮格马利翁效应”，指老师对学生的爱、关心和期待在教育效果上所产生的一个潜移默化的作用，有利于学生学****进步，使学生愈加自尊、自信、自爱、自强，激发学生的学****热情。
老师真实的爱有利于学生智力、情感、个性的顺利成长，老师的嫌恶将造成学生智力衰退、精神痛苦，所以我们要把每个学生全部看作“雕像”，对每个学生全部寄托期望，并给适宜的心理暗示，使学生能够向着自己所期望的方向发展。
四、遗忘的规律的启示
记忆的加工过程有三个不一样阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先抵达感觉记忆系统，这时的信息假如被注意则进入短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过复****便可进入长时记忆