文档介绍：教学时间: 年月日第周星期上午第节下午第节课题四年级第二单元第5课《江畔独步寻花》教学目标 1 、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。 2 、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。 3 、有感情地朗读并背诵这首诗。教学重点读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。教学难点体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣。教学准备课件教学过程一、导入新课,板书课题 1 、不知不觉,春天已悄悄降临人间。春天,万物复苏;春天,繁花似锦。下面,就让我们一起去欣赏美好的春光。同学们,喜欢春天吗?这节课,就让我们追随唐朝大诗人杜甫, 到江边去欣赏那鲜花盛开,蝶舞莺歌的美好景色吧。(板书课题: 江畔独步寻花) 2 、齐读课题,你从课题中知道了什么? 3 、请学生解题。(春天,诗人在江边一边散步,一边赏花。) 4 、师生交流有关杜甫的资料。作者简介: 杜甫( 712-770 ), 唐代诗人。字子美, 河南府巩县(今河南巩义市)人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」) 创作背景: 761 年( 唐肃宗上元二年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都, 在西郊浣花溪畔建成草堂, 暂时有了安身的处所, 心情比较舒畅。春暖花开时节, 他独自在江畔散步赏花, 写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。二、初读感知,想象画面 1 、指名读古诗。(1) 指两名学生读, 如果学生读的不太好, 师进行范读, 并提问: 你和老师读的有没有不一样的地方呢?估计学生说: 有语气, 要停顿。师接着说:“对了,读古诗时,一定要有停顿,出示课件,指导朗读。(2 )当学生读得很好的时候,教师做及时的评价,如:你读得很准确, 你读得很有古诗的味道, 那么怎样才能像他们这样读出古诗的味道来呢?出示课件, 指导朗读。( 课件二: 古诗朗读)( 配轻音乐指导读诗) (3 )有一位诗人说读着一首好诗,就如同看到一幅美的画,自由轻轻读这首诗,让我们走进那美丽的画里,感受画的美。(4 )你从画里看到了什么?从哪里看出?(花、小路、蝴蝶、黄莺) 三、进入情境,自主学****1 、在这首古诗中,你觉得有哪些词语理解起来有困难,把它提出来。生自由说。 2 、提问:这些问题,你们有什么解决的好方法?(估计:问老师,查字典,看注释、小组合作解决问题等)。 3、同学们平时所用的方法都很好, 现在以小组为单位, 自己试着学一学。(课件三): 自学提示: (1) 读诗句,弄懂生字和不理解的词语的意思:蹊留连娇恰恰(2) 用自己的话说说诗句的意思; (3) 联系所查资料和上下诗句理解难句, 从而体会诗人的思想感情; (4) 反复吟诵、背诵,加深理解。 4 、学生交流、汇报(1 )分析前两句黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。(因为是竖排版的由左到右的书写格式, 当学生读正确的时候, 教师鼓励: 你一下子就读准确了, 你们发现了吗?这和我们平时所看到的格式是不一样的, 古人****惯于由右向左来书写,而我们现代人,则****惯由左向右的书写格式。当学生读得不正确时,提示: 你注意观察一下,我们该先读哪一句, 对了,原因同上) (课件四:竖排前两句古诗) A、提问: 蹊是什么意思?那花满蹊呢? ( 花铺满了小路), 那谁家的小路被花铺满了?好,谁来连起来说说诗意? 第二句:“压枝低”你是怎样理解的? ( 花把枝条都压弯了), 那你来读读这两句诗。 B 、你们看,这两句