文档介绍：4古诗两首【教材分析】本单元主题为“春光无限”这两首诗也和春天有关。春光在红杏枝头——“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。《游园不值》描写的是诗人趁着烂漫的春光去寻访友人,因故未遇而生发的感慨。《宿新市徐公店》则是在春光接近末尾时遇到的一处儿童戏春图。前者重在对于人生哲理的心情感悟,后者更重视对形象的刻画。古诗的教学,首先要完成的是了解诗歌的大意,其次就是通过对关键语句的咀嚼,体会古诗的意境了。【教学要求】 1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2学会本课 3个生字,理解由生字组成的词语。 3 能说说课后练****3 中带点词语和诗句的意思,想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。 4 通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。【教学重点难点】朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情景美,帮助学生积累丰富的语言材料。【教学准备】师幻灯片生预****课文教学时间: 2课时第一课时课时目标:朗读课文,背诵课文;学****生词;理解诗意。一、揭示课题。春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学****两首从不同的角度来写春的诗,让我们来欣赏。二、初读指导 ,要求读准字音。 ,画出不理解的词语。 : (1) 指名读占诗,相机正音。“怜”前鼻音。(2) 指名画出停顿。游园不值宿新市徐公店应怜/屐齿/ /印苍苔, 篱落/疏疏//一径/深, 小扣/柴扉//久不开。树头/花落//未/成阴。春色/满园//关不住, 儿童/急走//追/黄蝶, 一枝/红杏/ /出墙来。飞入/菜花//无处/寻。三、复****学古诗的方法。还记得我们学古诗的“四步法”吗? 第一步:释诗题; 第二步:知诗人; 第三步:明诗意; 第四步:悟诗情。四、用“四步法”学****游园不值》课堂交流。 :值,遇到的意思。那“游园不值”怎么理解呢? :作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。 : (1) 交流难理解的词。怜,爱惜。小扣,轻轻地敲门;柴扉,柴门。屐齿、鞋印,脚印。屐,木头鞋。(2) 朗读诗句。①“开火车”朗读。②女生读,男生想象诗意。③齐读。④逐行朗读,逐行理解。⑤指名试说诗意:真是舍不得让屐齿踩在青苔亡,轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的,一枝红杏悄悄地探出墙来。 : (1) 作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后,心情如何?想到了什么?(2) 创设情境(看图画,听音乐) 现在,你就是叶绍翁,你来到友人家敲门,门久久不开,抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗,让别人来体会这种情感。指名朗诵,体会情感,有感情地背诵诗句。指名背诵。(3) 再次试说诗意。现在,你已想象出诗人所描绘的情景,体会到了诗人的感受, 请用自己的话来描述你所感受到的内容。 。作者如果不写那枝出墙的红杏,而去描写满园的春景,你认为哪种写法更好? 为什么? 诗人正是采用了以少胜多的写法,使后两句充满了理趣,成为千古传诵的名句。五、配乐齐诵全诗六、作业: 1课堂:抄写古诗。 2课后:练****册 1-2 3背诵默