文档介绍：《压强》教学设计同岳中学赵杏梅教学目标: 能通过实验,探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。教学重点: 探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。教学难点: 压强概念的引入。教学器材: 海绵、小桌、砝码。学情分析:学生通过第七章“力”的学****已经知道力可以使物体产生形变或改变物体的运动状态。学生对于压力能使物体产生形变的作用效果,理论上已经接受,但与实际生活联系尚且不足,本节通过学生的切身体会去感觉压力作用效果的不同,引入压强这个物理量。教学过程: 回忆压力的知识,以幻灯片的形式给出压力的定义、方向、作用点。然后通过图片“沙漠之舟”骆驼,和“森林医生”啄木鸟引入新课:压力的作用效果跟什么因素有关? 我们一起做个实践活动: ①用笔尖抵住手指,看到何现象?有何感觉? (食指被压出一个坑;手指有疼痛感) 这是什么原因造成的?(有压力的作用)这便是压力的作用效果。②再次用力抵住手指,如何?(更疼)这就说明压力的作用效果更明显了。猜测:压力的作用效果可能与什么有关?(压力的大小) ③用两个手指分别抵住笔尖和笔尾,两个手指感觉相同吗?(不同) 考虑:两个手指受的压力大小比较如何? (部分学生可能会答错,根据学生的回答情况可以用二力平衡的知识加以引导) 猜测:压力的作用效果还可能与什么有关?(受力面积的大小) 猜想需要实验来验证。接下来,我们通过探究实验来验证我们的猜想。二、探究影响压力作用效果的因素为学生出示实验器材:海绵、小桌、砝码。与学生一起探讨: 为什么用海绵?(学生回答后,教师总结:海绵容易形变。) 如何比较压力的作用效果?(学生回答后,教师总结:比较海绵的形变程度。) 实验小组组内成员商讨为了“验证压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积的大小有关”,应用手边的器材如何进行实验。学生通过讨论合作进行探究实验,教师边巡视边指导。以幻灯片的形式给出学生进行的三个实验,引导学生对比实验甲、乙、丙,得出结论: 对比甲与乙,压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。对比乙与丙, 受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显; (学生这两个实验现象描述应该差不多,但都是比较浅显的认识,如“海绵陷下去的是深是浅”之类的语言,教师可以就第一个描述加以引导、完善后,第二个放手由学生论述) 考虑:本实验用到了什么研究方法? (学生很容易答出控制变量法,对于转换法需要适当的引导) 总结:压力的作用效果不仅与压力的大小有关,还与受力面积有关。为了比较压力的作用效果,物理学中引入一个新的物理量——压强。课堂小结: 一、压力是垂直压在物体表面上的力,作用点在支持面上,方向垂直于支持面。二、压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。板书设计: 压强一、压力( F) 定义:垂直压在物体表面的力。作用点:支持面上。二、探究影响压力的作用效果的因素(1)压力的大小: (2)受力面积的大小控制变量法、转换法。: 《压强》教学反思同岳中学赵杏梅压强是生活中广泛应用的一个概念,它不仅贯穿本章的学****还是后面学****液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中占有重要的地位,因此本节课的重点和难点是压强的概念。为了解决本节课的重难点,探究压力的作用效果和哪些因素有关,采取了科学探究和演示的方法,努力