文档介绍：西南大学
硕士学位论文
中学语文课堂教学“三维目标”的整合研究
姓名:彭亚
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:兰英
20080401
中学语文课堂教学“三维目标恼涎芯课程与教学论专业硕士研究生指导教师兰英教授摘要彭亚“三维目标奶岢鍪切驴纬瘫曜***逑殖隼吹南冉砟钪弧?纬谈母镏械任何先进理念都必须通过课堂教学才能得到具体的落实,在中学语文课堂教学中整合“三维目标”是实现语文课程“三维目标”的重要途径。要实现“三维目标”的整合,必须要在深入理解“三维目标捌湔夏诤幕∩希谑导腥ソ行探索、反思,以寻求实现以及改进中学语文课堂教学“三维目标贤揪逗对策,从而最终实现“三维目标俳镂乃匮娜娣⒄购吞岣摺本论文共分为六部分:前言部分:论述了本论文的研究缘起,相关研究状况和本研究设计。第一部分:从中学语文课堂教学“三维目标”整合的含义和“三维目标”整合提出的依据两个方面阐释了中学语文课堂教学“三维目标系哪诤第二部分:分析了中学语文课堂教学“三维目标”整合表现出的三种类型。第三部分:提出了实现中学语文课堂教学“三维目标系娜矫娴奶跫第四部分:从课堂教学的四个基本环节,对中学语文课堂教学“三维目标整合的实施过程进行探索并结合实践进行了案例分析。第五部分:对中学语文课堂教学“三维目标”整合的现状进行反思,总结其存在的问题并提出对策。关键词:中学语文课堂教学三维目标整合西南人。’≯硕卜’甪、畚中文摘要
啪“甦池閟韊譭猟”印撕’’篜:两南人学矽∥『论史:币柚英艾摘要’’皌—“—”皌..野“缸.”“甦”对“—“”,伊汀“Ⅱ.”.,丘”猟”猟”】..猻,.,.捌緎簁
:潮年岁月如日学位论文作者签名:—参圣咴五学位论文版权使用授权书独创性声明签字日期:肋莎年多月如日茂弓签字日期:班刀驴年;C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C芷谙拗年月止导师签名:/
问题研究缘起新颁布的《语文课程标准》提出语文课程是从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度出发设计语文课程目标的。与以往的教学大纲相比,课程标准的制定者首次把“过程和方法”、“情感、态度与价值观”目标放在与“知识与能力”目标同等重要的地位。这对已经****惯了语文知识和语文能力说法的广大语文教师来说是一种全新的提法。特别是后两个维度目标在语文教学中能否实现是关系到新一轮课程改革成败的关键。课堂教学是实现课程目标的主要渠道,在课堂教学中要落实好“三维目标”,关键还在于“三维目标恼稀醒в镂男驴纬坛ǖ肌叭勘辍钡恼《语文课程标准》在课程标准的设计思路部分指出“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。淙灰郧暗拇蟾僦幸睬康髦J丁⑶楦小⒓寄苋目标,但是今天提出的“三维目标”的内涵比原先更丰富,除了知识、技能,还有过程与方法,笼统的情感目标也细化成了情感、态度与价值观。尽管标准的研制和目标的制定还有一个完善的过程,但目前的中心任务无疑应该是标准的实施。实施,意味着要获取成功,而成功的标志是目标的有效达成。“三维目标”在理论阐释的层面上可以分开来看作是三个方面的目标,但在实践的层面上我们应该将其理解为一个目标的三方面。这三个方面应该是一体的,统一于某个具体的目标之中。因此,课程标准才要强调“三个方面相互渗透,融为一体。谎灾簿褪“三维目标恼稀叭勘辍钡恼鲜侵醒в镂目翁媒萄勘甏锍傻闹匾M揪总的课程目标要得到落实,需要将总目标细化到各个学段以及每一节课堂教学中去,课堂教学是实现课程目标的主要渠道。我们评判一堂课是否成功的一个重要标准就是看它所达成的目标及目标达成的程度。“三维目标”着眼于学生语文素养的全面发展,是一堂成功的课堂教学所必不可少要呈现的因素。但课堂教学没有可操作的详细的统一规定的“三维目标”,教学目标的设计和实现都需要教师根据教学的实际情况去把握,因此制定和实施“三维目标”是课堂教学中的重要环节。既然“三维目标”不是彼此孤立的,也不是可以逐一量化的,是相互渗透,融合,整合在整个课堂教学之中的,因此在课堂教学中要落实好“三维目标”,关键还在于整合好“三维目标”。学生掌握知识与技能的主要途径在课