文档介绍：指导学生高效学习
吴效锋博士
高效教学的四个因素
确定的内容
确定的时间
方法调控
达到的要求
一流教师教思想(数形结合转化分情况)
二流教师教方法
三流教师教知识
教学新概念
学生越是对哪门课不感兴趣,就越要在那门课上加大游戏的成分。学生的学与艺术。
教师就应该努力成为真理的化身。
图形与文字的结合,实质上就是左脑与右脑的沟通与结合使用。
学习是一件“苦尽甜来”的事。
自信才能学好。
教学新概念
学忆、运用。即“懂”、“记住”、“联想”。会用才是真正的掌握。理解是基础,训练才有能力。
教学成功的秘诀就是让学生反复体验成功的愉悦。
教学,首先要让学生喜欢你所教的东西。
每节课教师讲课超过25分钟就是最大的败笔
教学新概念
教学如果不能触动与提升学生的思维水平,不能给学生以心灵的滋润与人格的提升就不是真正的教学。
教育就是挖掘与充分释放学生学习潜能
该放手时要放手,该出手时再出手。
一切都指望老师的话,你就永远不具备与别人竞争的能力。
教学新概念
爱的关键就是去发现。
把对孩子的要求变成鼓励。
包办代替只能造就懒惰与懦夫,带来身体与思维的退化。
呵护生命首先就是沟通情感,引导学生人生的方向。
儿童的智慧集中在他们的手指尖上。动脑的时候一定要动手。勤动手才能少出错。
教学新概念
正确、准确、速度、规范,不仅是一种应考的有效措施,而且是人的一种基本素质。
能力是训练出来的。
等待成熟是一种智慧的选择。
伴随孩子成长的过程,就是承担责任、接受挑战、享受幸福的过程。
教学新概念
学会记忆
学会思考
学会融会贯通
以勤奋与方法取得成绩,以成绩赢得尊严, 以创造开创事业,以事业成就生命。
知识并不是力量,力量才是真正的知识。
指导学生高效学习的四个基本流程
第一预习与计划
一预习是最合理的抢跑
学生没有预习教学就没有针对性。中学科目增多,不要说是没有预习,就是预习了也未必能够彻底弄懂,更何况没有预习呢?
一预习是最合理的抢跑
(一)预习的六个意义
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通过学生自己思考,才能彻底搞清知识的来龙去脉,教材编者的思路与教材的重点与难点。