文档介绍：《 ｊ q x》教学设计
第一课时
教学内容
《j ｑ x 》
教学
目标
知识与技能：
１、学会j q ｘ三个声母，读准音，记清形，正确书写。ﻫ2、初步掌握j q ｘ和ü相拼时，ü、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡"5个生字,并能在一定的语境中使用。ﻫ6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
过程与方法：引发学生自主发现，多种方式练读.
情感、态度与价值观:从儿歌中感受童趣
教学重点
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点
能够使学生掌握j ｑ x和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—ｑ的字形。
教学方法
引导法、游戏发.
教学准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
教学过程
一、情境激趣，复****引入
1。创设情境：这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧！
（课件出示：拼音王国,青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍.)
2。复****巩固:瞧，我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、ｐ、ｍ、f、d、t、n、l、ɡ、k、ｈ。）
3．引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?
【设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学****就一定要激起孩子的学****欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复****旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学****起来一定会事半功倍的。】
二、欣赏图片，整体感知
1。过渡：原来,拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
（课件出示:联欢会的场景，并将书中关于ｊ、q、ｘ的情境图分散出现在课件中。）
：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？
——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片.
4。板书课题,指导读课题.
【设计意图：对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。】
三、结合图画,识记声母
1．认读声母ｊ.
(１)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母.
（２）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些,就是ｊ的读音.
生跟读，念口诀:声母读得轻又短，jjj。
(3）开火车读，教师纠正发音.
(4)引导学