文档介绍：《桥》教学设计 第二课时
一、教学目标：
1．抓住人物语言、神态、动作等细节，体会人物光辉形象;
２．了解小小说的写作特点--语言简洁、环境烘托、结尾巧妙；
、无私无畏的精神品质，理解课题含义。
二、教学重点：体会文中人物形象.
三、教学难点：学****文章写作特点。
四、教学过程：
(一）课前谈话
同学们喜欢看小说吗?都看过哪些小说？老师相机评价.
(二)木桥入境
1。情境导入：今天我们继续学****第十六课《桥》,。
过渡:故事就发生在那个黎明前的夜晚,村庄笼罩在一片黑暗之中,劳累一天的人们早已酣然入睡。忽然，一道闪电划过夜空,一声惊雷打破了村庄的宁静，狂风伴着暴雨袭来，洪水从山谷里咆哮而来，渐渐逼近了这座还在睡梦中的小村庄……
2。到底这是一场怎样的暴雨和洪水呢?请大家自由朗读课文，读完后画出描写暴雨、洪水的词语和句子,想一想这是一场怎样的暴雨和洪水？
3。学生交流，老师相机出示：
“黎明的时候,。像倒。"
（引导:1. 你能用一个词来形容这场雨吗? 2。“像泼。像倒。”四个字,两句话,句子虽然简洁,却让我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从天上——,而且很急,急的就像——。看来简洁的语言能给人丰富的想象。：用你的朗读告诉大家这是一场大雨,指名读。雨很大啦,能再急一点吗?全班读。）
“山洪咆哮着,像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当.”
（引导：1。你感受到了洪水的什么特点?2．朗读指导:想象一下,受惊的野马狂奔而来的画面,再读一读!3。这洪水不仅猛烈,而且疯狂。一起读：“山洪咆哮着——” 4。方法指引:想着画面朗读，可以让我们身临其境!)
“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”
（引导:1. 这洪水跳出的舞蹈美吗?不仅不美，而且还让人感到…….2。读出你内心的恐惧。）
“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”
（引导：1． 你感受到了洪水的什么特点?！）
“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（引导：这哪里是洪水,简直就是一个想吃人的——魔鬼。)
“水，爬上了老汉的胸膛。"
(引导：我们似乎已经闻到死亡的味道了。)
4．大家自由地读一读这些句子,你看到了什么？听到了什么？这哪里是洪水分明就是张着血盆大口的—-魔鬼!让我们读出内心的感受！
5．感受人群慌乱。
（1)洪水越来越凶猛，情况越来越危急，村民们可该怎么办啊!引读第三自然段。
（２）村民们找到出路了吗?出路在哪里？一起读（随即板书：木桥).
（出示：“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”）
（3)引:虽是一座窄窄的木桥，此刻却是村民们逃生的唯一希望啊！
出示:“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”
如果是你,你会？所以人们——（引读)，面对生的希望,谁都不愿意落在后面，所以——（引读）
６．大家就这样拥向木桥,可能会出现什么后果呢？看来,这座桥此刻充满了——危险.(板书:危桥）
（三)危桥入情（1３’)
过渡：然而事实上村民们都逃了出去，是谁创造了这个奇迹?（板书：老汉）
1。请大家默读课文7至23自然段,去找一找描写老汉语言、神态、动作的词语或句子，同时思考：这是一位怎样的老汉?待会我们一起来交流。
2．学生交流