文档介绍：火焰山宝扇灭火焰??教学目标教学目标–通过比较阅读、分层梳理等方式体会《西游记》情节曲折,复杂多变,多而有序的精彩。–通过表演朗读等方式感受语言活泼、生动,富于变化的魅力。–感受生动曲折情节对突出正义邪恶的对比,人物善恶褒贬的作用。进一步体验作者对正义的褒扬。??重点难点重点难点–本课情节、语言特色的感受欣赏是重点。–难点是欣赏往往流于空洞、单调,从概念到概念,要高度重视从文本出发,从人物情感出发。?【词语积累】?大展神通直挺挺光耀耀毛森森筋暴暴喘嘘嘘天罗地网心慌脚软?心惊胆战悔之不及四面八方罗网高张摇身一变三头六臂焰焰烘烘摇头摆尾?飘飘飖飖平平息焰寂寂除光喜喜欢欢********潇潇云漠漠落霏霏教学过程?一、复述前文情节明确学****要求? 1. “火焰山”是《西游记》关键情节,原书用三回展现, 同学看得怎样?复述课文前的“一调”、“二调”? 2. 从中你感受到作者何以如此重彩浓墨? ?二、比较杂剧剧情,默读疏理情节,感受情节特色? 1. 默读课文,从牛魔王抵抗的角度分层概括。? 2. 黑板或屏幕展示元末杨讷的《西游记》杂剧剧情梗概:孙悟空和铁扇公(无牛魔王、红孩儿等) 交锋,被她扇得“滴溜溜半空中”转而告观音, 请来雷公、雷母风师,风后降倾盆大雨,浇灭火焰山。?比较元杂剧,你认为吴承恩这样不厌其烦有哪些作用?。?三、表演朗读感受生动诙谐活泼的语言? 1. 同学们发现情节设置对表现人物作用很大, 那么这情节到底怎样生动活泼,让我们深入感受一下:高声表演读第 1节给同桌听,互评,选出你最喜欢的一段,并说说理由。? 2. 就同学表演读进行评说引发。(第 1节重在不同动词运用,体现孙悟空的机智胆略;第 2节重在对比牛魔王由傲慢到败退的迥相第 3节重在八戒的勇武;第 4者节重在对比牛魔王失道寡助的惨相,侧面描写作用,词句变化与整齐等。?四、比较小结明确情节设置、语言运用作用? 1. 再次比较《西游记杂剧》,它单薄的剧情,矛盾冲突单一