文档介绍：留守学生心理健康教育论文
1农村寄宿制中学留守学生的现状
时下，农村寄宿制中学留守学生的心理健康状况普遍令人担忧。随着农村改革和农村经济的深入发展，农村剩余劳动力的转移，农民的思想观念，谋生手段发生了深刻变化，外出务工、经商的人越来越多，使得他们的孩子留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，让这些孩子成了“留守学生”。有的家庭，虽然父母有一方在家，但因为忙于生计，往往顾及不了孩子。我校是一所农村寄宿制独立初中，共有学生276人，在校住宿生有239人，％。自1983年建校至今，各项工作均无现存的经验，心理健康教育工作更是陌生。在我们学校，超过一半的学生存在这样的现象：课堂上学生回答问题时，如果对所提问题不会回答，这些学生站起来后，既不说知道，也不说不知道，为了上课进度，只好让他们坐下。课后，与这些学生交流原因时，也只有简单的几句交流。有的学生学****不求上进，有的学生大错不犯，小错不断。通过进一步的调查发现，我校部分学生均存在种种心理困扰或心理障碍，具体问题表现在：①不诚实，不守纪律，意志薄弱，自制力差，自卑不接受批评等。因而行为上不守纪律，不诚实，处事不负责任，这类学生缺乏正确的道德观念；他们生活上贪图享受，对低级庸俗的事极感兴趣，他们不接受老师、父母和同学的批评帮助。②对学****不感兴趣，学****不专心，在家里，因父母不在，爷爷奶奶娇生惯养，没有权威，双休日作业不写，回校抄袭他人作业，学****没有主动性，老师促着学，不催不学等。这类学生缺乏学****兴趣，有时兴趣极不稳定，因而在学****行为上不专心，注意力不集中，不愿动脑筋，由此导致学****成绩不好，基础差，进而形成“恶性循环”，使其智力发展受阻，学****成绩长期偏差。③自制能力差，依赖性强，不善应变，不善独立分析。④早恋的萌动。这类学生缺乏正确的世界观、人生观。这些问题的出现，将严重制约着我校的教育教学工作，影响着学校的发展。一方面，在素质教育的口号下，走的是应试教育的路子，围绕分数干工作，忽视了学生的个性发展，损害了学生的身心健康。另一方面，我校办学条件差，教育资源不足，虽然开设心理健康教育课，有上课人员，但没有专业人员，缺乏正确的心理健康教育理论作指导，全面的心理健康教育也就无所适从，名存实亡。两方面的原因，造成了农村寄宿制中学心理素质普遍较差的令人忧虑的局面。因此，为进一步提高我校的教育教学质量，加强农村寄宿制初中学生的心理健康教育，有必要解决这些问题。
2留守学生心理健康教育的措实
2．1营造心理健康教育的环境氛围
一方面，由于心理健康教育工作是一门全新的工作，对农村学校的教育工作者来说，也是陌生的，对学生心理健康教育重要性的认识还严重不足，所以要在广大教师中宣传心理健康教育，取得他们一致的认可。另一方面，优美的校园环境，对学生健康成长也很重要，因寄宿制学校，学生的绝大部分时间在学校，学校也就自然成了他们的第二个家，干净，舒适，文明的校园环境能给学生潜移默化的良好影响，校园里的花草树木，室内外的名人名言，校训，宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考，这些，都能使学生有一种道德感，美感，理性感，会产生积极健康的心态。

农村寄宿中学学生心理健康问题日益突出：如学****压力重造成考试的自卑、失眠、抑郁、狂躁、恐