文档介绍：流通概论课程基于网络考核改革试点方案一、课程性质本课程是中央广播电视大学为开放教育工商管理( 本科) 专业学生开设的一门专业基础课。课内学时 72,4 学分,第五学期开设。我们开设本课程的目的, 就是通过教学活动使学员掌握商品流通领域的基本知识、基本理论, 了解商业经营的基本规律, 从而为学生从事商品流通事业的经营与管理提供必要的知识准备。随着市场经济的发展, 商品流通产业在国民经济中的地位与作用越来越突出, 已成为第三产业的主力军, 各个行业与每个人都在不同程度上与商品流通相关, 都需要了解商品流通及经营管理知识。对于一个现代经营者或管理者来说, 熟知商品流通经营管理理论与操作实务具有重要的意义。二、考核改革思路本课程集理论性与实务性于一体, 宏观与微观均涉及, 学****内容包括了商品流通的产生与发展、零售商业、业态选择、选址与店铺管理、商品与顾客管理、批发商业、批发市场与商品交易所、电子商务、物流管理、配送与配送中心、商品流通政策等,涉及层面较广泛, 内容跨度较大,且本学科的内容,会随着社会环境及国家政策的改变而不断发展和变化。因此,本门课程的教学活动必须注重学生学****方法和学****能力的培养。目前执行的考核方式存在的不足,主要是形成性考核与终结性考核的基本目标不一致, 形成性考核以培养学生的分析问题或运用知识的能力为主, 但成绩在课程综合成绩中所占的比重较轻, 而终结性考试除继续坚持考核能力外, 还有相当的比重兼顾了课程的基本原理和基本概念(即知识性的考核),且考核学生死记硬背的内容较多。这样的现状造成了教学、平时作业与终结性考试的脱节, 使得教学活动常常以应对最终考试为主, 容易忽视形成性考核工作。这次考核改革将力争使形成性考核与终结性考试目标一致, 使两者能有机地结合。形成性考核的设计要兼顾终结性考试, 终结性考试要巩固形成性考核所做的努力, 改变终结性考试对基本理论和原理直接问答的测试方式, 而以应用所学的理论和原理分析、解决实际问题和现象为主。另外, 现行的形成性考核不足还有就是教学信息反馈较慢, 从作业的布置到提交, 并经辅导教师点评, 往往需要四周或是更长的时间才能反馈, 使得作业讲评或批改这一重要的教学环节失去其应有的作用。本次改革将通过网络实现作业的及时布置与提交, 及时反馈教学信息与讲评。再者, 加强对学生平时自主学****过程的指导和检测, 强化学生的动手能力, 帮助学生学会上网查找本学科的最新动态和学****信息,追踪本学科的热门话题。三、考核目标本课程是工商管理专业的一门专业必修课, 要求学生在学****完本课程后, 能够掌握本课程的基本理论和基本方法。我们希望通过本课程的学****学生能对本课程的一些相关知识有所认知; 对于其基本理论, 不仅要知道是什么, 还要知道为什么, 并注重要求学生能综合运用所学的基本理论,根据所给的条件,能灵活自如地分析和处理一些实际的问题。据此,本课程考核着重于基本知识的掌握、理解和应用分析能力两个方面。在各章的考核要求中,有关基本概念、基本理论、计算方法及公式的内容按“了解、掌握、重点掌握和综合应用”四个层次要求。四、考核方式本次改革采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。形成性考核成绩占课程综合成绩的 50 %,终结性考试占课程综合成绩的 50 %。形成性考核由网上提交三次考核任务和一次调查报告构成,三次考核任务占综