文档介绍：人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中…….

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主要探讨内容
逻辑基础
契约
公意
主权与主权者
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精品资料
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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逻辑基础
自由
人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。
平等
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定义
服从人们自己为自己所规定的法律
自由
没有人有权奴役别人，也没有义务受别人奴役
平等
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自由
1、如何实现自由？
转让自由违背自然
转让自由违背理性
2、实现自由的途径：社会契约
“要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来卫护和保障每个结合者的人身和财富，并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。”
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卢梭社会契约的内容与特点：
(1) 是共同体中各个成员之间的一种约定；
　　(2) 权利的转让是毫无保留的；
　　(3) 每个人都向整个集体奉献自己，并获得自己所丧失的一切东西的等价物，并得以以更大的力量来保全自己的所有；
　　(4) 人民是主权者，也是立法者，如果政府破坏了契约，人民有权取消这一契约，可以以暴抑暴。
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契约
“人类由于社会契约而丧失的，乃是他的天然的自由以及对于他所企图的和所能得到的一切东西的那种无限权利；而他所获得的，乃是社会的自由以及对于他所享有的一切东西的所有权。”
“为了权衡得失时不致发生错误，我们必须很好地区别仅仅以个人的力量为其界限的自然的自由，与被公意所约束着的社会的自由；并区别仅仅是由于强力的结果或者是最先占有权而形成的享有权，与只能是根据正式的权利而奠定的所有权。”
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订立社会契约须遵守的原则：
第一，“每个结合者及其自身的一切权利全部都转让给整个的集体。”
第二， “每个人既然是向全体奉献出自己，他就并没有向任何人奉献出自己。”
“人们就得到了自己所丧失的一切东西的等价物以及更大的力量来保全自己的所有。”。
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