文档介绍：若 品
江都职教集团“十二五”专业建设规划
（2011-2015 年）
专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，专业建设是教学内涵建 设的核心，是教学改革的切入点，是人才培养质量的保证，是学校办学特 色的集中体现。为了进一步全面系统地加强专业建设，促进学校办学水平 的整体提升，为地方未来产业发展培养更多优秀的高技能人才，特制定学 校〈〈“十二五”专业建设规划》。
一、专业建设基本情况
目前，学校开设有中职专业32个，五年制高职（包括其他类大专）专 业16个，普通高职专业3个。专业涵盖扬州重点发展的特钢生产加工、车 船及配套件、机械电子、建筑业为支柱产业（特色产业）的四个千亿产业 群和以智能电网、软件和电子信息产业、新能源、节能环保多个新兴产业， 其中机电、数控、建筑、电子、会计五个专业是省级重点专业。总体来看， 我校专业建设有以下特点：
1、 专业建设工作趋于规范。专业建设学校实行了校系二级管理，制定 了〈〈实施性专业教学计划制定办法》、〈〈课程教学大纲制订办法》等规章， 在专业开发、修订、评估等工作进行了规范。实施过程中，坚持市场导向， 根据社会需求，每年进行一次专业整合、教学计划大纲的修订、课程内容 改造及校本教材建设，不断完善专业教学内容，学****领域更贴近工作领域。 同时将专业建设工作纳入学校质量方针和质量目标考核，使专业建设工作 走向了规范化、科学化轨道。
2、 专业培养方向更符合社会需要，特色更加明显。学校成立了专业建 设工作咨询指导委员会和专业建设工作小组，按照“转模式、调结构”的 要求，对各个专业教学计划、教学内容和课程体系进行了调整重构，按照
“必须、够用、先进”原则，进一步压缩了文化课，加大了实训和一体化 教学比例，不同层次实训教学比例普遍达到 5: 5以上，突出了职业道德和 实践能力的培养。从实施性专业教学计划的制定，课程设置、教材和教学
内容的选择，到教师（师傅）的配备、教学实施过程和教学评价人，校企 实现了紧密合作，共同培养人才，增强了人才培养的适应性。
3、专业培养成效显著。学生参加各级各类技能大赛成绩逐年提高，2012 年，我校学生在省级技能大赛中32人次进入前三名，在市级大赛中，54人 次进入前三名。学校毕业生连续保持了 98恕上的就业率，受到企业的好评， 不少学生在职场中取得了可观的业绩。
总体来看，学校专业建设工作形成了良好的体制机制，为下步发展打 下了良好基础。但是也存在不少问题。一是专业培养方案需要进一步优化， 整体培养质量需要进一步提高。二是一体化教学改革需要深入。三是教师 的专业结构、职称结构和年龄结构不尽合理，部分教师的教学能力、专业 能力需要尽快提高。四是管理队伍的综合能力有待进一步提高。
二、区域经济社会及产业发展情况
在今后相当长的历史时期内，国家继续把教育放在优先发展的重要战 略地位，明确提出要大力发展职业教育，建设人才资源强国，并将教育与 民生和社会公平紧密联系起来。〈〈国家中长期人才发展规划纲要 （2010—2020年）》〈〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020 年）》要求到“十二五”末，高级技工水平以上的高技能人才占技能劳动 者的比例达到27恕上，其中技师、高级技师占劳动者比例达到 5咖上，
并带动中、初级技能劳动者队伍的相间梯次发展，力