文档介绍：党校经济学教学针对性和实效性
摘要：党校是培养党员干部知识水平、道德素养的场所，提高教学质量，才能提高学员的综合素质。然而目前党校在经济学教学中的针对性和实效性不足，成为影响教学目标的重要原因。本文首先分析了党校经济学教学存在的问题，然后阐述了提高教学针对性和实效性的措施，以供参考。
关键词：经济学；教学问题；针对性；实效性
党校在开展教学活动时，一方面要遵循教育的普遍规律和一般原则，另一方面要结合学员的特点，提高教学质量和效果。以经济学教学为例，教师应该适应不同主体的变化，采用多样化的教学模式，保证教学具有针对性和实效性，以满足教学培训要求。以下对此进行探讨。
一、党校经济学教学存在的问题
（一）教学内容乏味。经济学涉及的专业内容多，尤其是具有丰富的理论知识，教学期间教师如果将重点放在理论讲解上，就会影响学员的积极性，不利于构建轻松活跃的课堂氛围。调查表明，单纯讲解理论知识，缺少实际案例和实践活动，学员会产生枯燥乏味感，难以激发出对于经济学的学习热情。（二）方式方法落后。经济学教学具有系统性，党校在教学活动中，应该采用多样化的教学方式，尤其是实现教学的现代化、信息化[1]。然而实际情况中，目前教学方式比较单一，以教师讲授、学员听讲为主，对于学员缺少足够的吸引力。分析其原因在于教学活动没有和学员的工作、学习相结合，没有考虑学员的实际情况和特点，因此教师和学员之间存在隔膜，无法适应党员队伍不断增加的需求。（三）硬件设施不足。新的时代背景下，我国党校的教学工作深入变革，其中硬件和软件设施明显改善，教学效果上也获得了显著进步。然而，党校内部在经济学教学上的投入不足，体现在教学环境差、师资队伍引进不及时、教学科研经费不足等。在基层党校中，优质教师人数少，且硬件设施投入资金不足，直接影响基础建设、设备购买、馆藏资源等，从侧面影响教学的针对性和实效性。
二、提高党校经济学教学针对性和实效性的措施
（一）激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，学员产生学习兴趣，才能积极主动求知，将工作中的经验和问题带到学习中来，进行思考和探索，全身心投入到学习中。对此，首先教师应该了解学员的兴趣喜好，将教学内容和学员的工作生活相结合，和实践经验相结合，能牵引学员的注意力。其次采用多元化的教学方法，例如情景创建法、工作演示法、互动讨论法等，充分利用计算机和多媒体技术[2]。最后在课堂教学上，教师要注重理论结合实践，从区域经济发展、核心竞争力等方面入手，真正解决学员工作中遇到的问题。（二）实施分层备课。教师的备课水平高低，也是影响教学成果的重要因素，而在党校的经济学教学中，应该形成分层备课体系[3]：一是个人自悟备课，教师在收集教学资料的时候，自主设计内容和形式，完善教学专题框架；二是教研室研讨备课，此时应该发挥教师集体的智慧，针对教学专题进行补充和完善；三是推广层次，将一个教学专题推广到整个教师群体，从而形成系列专题。如此备课，将研讨和创新相结合，是整合教学资源、提升教学质量的有效手段。（三）构建学台，分析学员的学习需求，及时调整教学理念。具体来说，可以邀请经济学专家进入校园，或者将教师送出校外进行交流研讨，加强校内与校外的互动学习。以专家讲座为例，可以介绍国家经济发展的最