文档介绍：2021幼儿游戏活动总结
幼儿游戏活动总结(1)
时间过得很快，一个学期又将结束，回顾一学期的工作，我们能认真落实落实新《纲要》精神，在教育活动中突出以游戏为主，尽可能为幼儿创设良好的游戏气氛，让她们在轻松愉快的活动中取得悉识，培养交往、合作等能力，以促进幼儿综合能力和个性的友好发展。
开学初，我们认真制订了自主性游戏计划，做到游戏和专题的结合，每七天有观察的侧关键，而且重视集体教育和部分教导的有机结合，真正达成经过游戏促进幼儿在体、智、德、美各方面友好全方面的发展。
一、结合专题，不停深化游戏内容
游戏的开展是建立在幼儿所掌握的知识经验基础上的，幼儿掌握和积累的知识经验愈丰富，游戏的内容也就愈生动，所以伴随专题开展，我们也会引发孩子开展对应的游戏活动。如：在“送你一封信”的专题活动中开展后，引发孩子开展了“邮局”游戏，她们自己设计信封、信纸、邮票等，老师只是帮助做了一个邮筒，一个新的游戏就轰轰烈烈的开展起来了，有的去邮局买信封、有的去买邮票、还有的去给好挚友寄信等等，一到时间，邮局的工作人员就开始忙碌的送起信来，收到信的孩子就会很兴奋，给这个看，拿那个瞧，促进了相互之间的交流和友谊。
即使专题活动是从幼儿中来，但仍需老师有序的组织。在师幼互动中，老师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，而是良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，主动师幼互动的组织者，因此幼儿活动前，老师必须做好和专题活动相关的知识和材料的准备工作，为幼儿活动提供充分的材料，确保活动的顺利进行;另外，老师支持幼儿活动也不是简单地表现为传授、解惑，而是要不停地引导、激励，使幼儿主动去探索，去发觉，点燃幼儿的探索欲望，唤醒幼儿的创造潜能，充分调动幼儿学****的主动性。“伞”专题活动开展时，为了让幼儿对“伞”的基础结构有系统感知，我制作了一张表格：把“伞”特点分成：伞面的形状、伞面的颜色 、伞柄的款式、撑开的大小几部分。幼儿能结合已经有经验正确统计，统计结束后幼儿不仅能说出自己“伞”的特征，还能依据标识说出同伴的“伞”的特征。我还在区角中投放了很多手工制作的材料，儿童很感兴趣，陆续做了不一样形状、不一样大小的“伞” 不过，放在哪里好呢?假如堆在桌子上，会影响儿童的活动，这时，儿童说“伞”有美化作用，提出能够把它们挂起来 。把活动室的角落形成了一个“伞的世界 ”，儿童能够随时将自己制作的美工作品和家里带来的“小伞”玩具摆放到“伞的世界”里面去，在“伞的世界”专题开展中，我们还结合孩子们自制的多个伞的情况开展了“伞店”游戏，在发觉孩子们尤其喜爱拿着伞玩的情况引导孩子组成了演出队在“小舞台”上演出，既满足了孩子们的需要又丰富了“小舞台”的内容。同时能结合学到的知识不停的深化游戏，环境也逐步丰富起来。在这个过程中，儿童能够不受空间的限制，自主地和材料产生互动，和同伴产生互动，和环境产生互动，她们一直主动地参与。如在“我喜爱”专题开展过程中，结合“我喜爱和挚友玩”、“就是喜爱你”等活动，引发幼儿在幼儿园、娃娃家等游戏中增添了和好挚友逛街、请好挚友做客、和喜爱的人一起去购物等等游戏情节。
二、善于观察幼儿感兴趣的事，有效开展预成活动和生成活动
老师应成为幼儿活动的观察者，善于捕捉随机的契机，并能把老师的专题变为幼儿感兴趣的问题，从而