文档介绍：心理与教育测量的误差
第三章
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第一节 误差的定义及分类
误差的种类
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图1
图2
图3
无准确性
也无一致性
一致性好
准确性差
一致性和
准确性都好
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测量误差就是在测量过程中，那些与测量目的无关的因素所导致的测量结果不准确或者不一致的测量效应。
误差是由与测量目的无关的因素引起的；误差是不准确或不一致的测量结果。
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从图中可以看出，图1是由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差，使得多次的测量结果不一致，这种误差的大小和方向是随机的，因此叫做随机误差。图2是由与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，它稳定地存在于每一次测量中，这种误差叫做系统误差。系统误差只影响测量的准确性，而随机误差既影响准确性又影响一致性。
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在测量中总会有一些不准确或者不一致的误差发生，我们的任务是找出误差的原因，并设计方法把它减至最小。
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第二节 误差的来源和控制
要使测量准确可靠，必须减小误差；要控制误差，必须了解误差的来源。心理与教育测量中常见的误差来源主要有三方面：测量工具、测量对象、测量过程。
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（一）测量工具
测验自身的误差主要来源于测验的编制过程，其中项目取样影响最大。测验所要测量的内容是什么，测验的项目能否代表这些内容，是至关重要的。
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（二）测量对象
在测量工作中，最复杂和最难控制的是由被试本身引起的各种误差。
应试焦虑
应试经验
应试动机
学****发展和训练
练****效应
反应倾向
生理变因
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反应倾向
即由于每个人回答问题的****惯不同，而使能力相同的被试得到不同的测验分数。
求“快”与求“精确”的反应定势
喜好正面叙述的反应定势
喜好特殊位置的反应定势
喜好较长选项的反应定势
猜测的反应定势
测验时间限制
正向、反向记分
正确答案随机
选项长度
题型选择
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（三）测量过程
在测验的实施过程中可能引起误差的因素很多，如测试环境、时间、主试、意外干扰、评分记分等。
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