文档介绍：幼儿园小班区域活动总结
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、 社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。 结合主题活动开展自主游戏，为
幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气余中主动探索、学****区 域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育丁游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演 区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现 将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放
1、 根据幼儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同，对丁一部分幼儿可能过丁简单，容易 完成，这样就会使其失去兴趣，不利丁其进一步发展。 而对丁另一些幼儿可能
乂太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼 儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操 作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练****能折 双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物 体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择， 就都能体验到成 功的乐趣。
2、 家园合作协调一致，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜 集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对 各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿 参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3、 区域材料能做为班级主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的 材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作 活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解 了怎样操作，也更感兴趣了。
二、 幼儿在活动中的发展
1、 给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足 了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、 仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了 “玩牌比 大小”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比， 还能自己创出两个 两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。丁是我们就 针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了 “排小鱼”的游戏，当牌 排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。 更改游戏规则后，能力 差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢