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___年安康市小学课外阅读推进会学****心得
上竹小学：汪锐
___年___月___日，我很荣幸地参加了在汉阴城关一小举办的___年安康市小学课外阅读推进会活动。活动汇集了安康市区及各县的优秀教研员及语文老师，虽然此次学****活动只有两天时间，但我收获颇丰，其中最让我印象深刻的是课堂示范课。
会议先是明确了今后中小学课外阅读的方向，具体实施方法以及对老师的要求。随后，三位走在课外阅读教学前沿的骨干教师为大家呈现了三种课型，给我们小学语文教师在今后的教学提供了样本。
杨君老师教学的是随文增量阅读三年级第一单元“鸟儿”----《翠鸟》《燕子》这两篇课文。杨老师的课如行云流水，师生间的对话朴实自然，让人听了之后，心情也极为舒畅。我觉得有这几点杨老师做的极好，值得我们推广、学****首先，由学生自读并找出不认识的字，小组内解决不了的写在黑板上，班里有会的学生可以主动上去注音。这样既调动了学生的积极性，使学生真正地自觉地投入到学****中去，同时也解放了老师。其次，教学设计提纲挈领，由浅入深，由点到面。
在学****翠鸟》一文时，杨老师先出示了六个词语，由词语延伸到句子、段落。例如：橄榄色赤褐色学生读准字音后，再说说词语意思，想想在什么地方见过这种颜色。然后出示这两个词语所在的句子，看看写的是哪方面的内容，再找出文中其它类似的句子，也就是描写翠鸟外形的整段话，提炼出其它几个表现色彩的词语，学生便很容易的理解“它的颜色非常鲜艳”这句话。第三，注重对比，总结写法。这两篇文章都是写鸟儿的，在写法上有很多相似之处。杨老师引导学生学完翠鸟的外形描写后再让学生找出描写燕子外形的段落并进行对比，从结构、修辞手法、颜色等不同方面发现异同，总结写法。第四，将黑板让给学生，无论是初读课文时的疑难生字，思