文档介绍：听评课心得体会
听评课心得体会
4月份我有幸参加了在XX六中举行的“闵行XX学校数学有效教学研讨活动”。这次活动先由六中的XXX教师和XX区三中的XXX教师先后给我们展示了同一节课《排列》，接着是各位专家的点评。听了两位教师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。
一、关注问题情境的创设，激发学生的学****兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以教师要使用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《排列》这一节课的教学中，两位教师都从学生感兴趣的问题入手，X教师用三个同学排队照相为情境引入X课，X教师以两位记者来XX、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学****兴趣和求知欲，使学生实实在在的感受到了数学知识于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学****兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、不同教法、不同风格可是各有XX。
两位名师授课的共性是。基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上学生教师关系融洽，听她们上课感到舒服、享受。而她们又各具XX，其中六中的X教师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复****分步计数乘法原理的基础上，通过游戏把学生带进课堂，通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法。”的对比，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记，紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学生自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处，无论是问题的设计还是练****的设计都体现由易到难、由浅入深，易于学生接受。用XX的曹主任说这节课非常适合考试，没有发现什么不足的地方，唯一不足的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的X教师采用的是“探究式教学法”，她是由问题引入X课，X课中也是通过提出问题，使学生思考并解决问题的过程中来完成教学的，体现学生的主动性，教师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下足够的时间和空间使学生去思考，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过逐渐修正错误的过程中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，主动参与教学，教师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉快。两位名师教法不同、风格不同可是各具XX，都是一节好课。
三、教师的激励到位。
在本次教学中，两位教师对学生的赞扬和鼓励逐渐。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提升起到了一定程度的主动影响。除了这些激励语言外，闵行的X教师始终面带微笑，极具亲和力。
四、多媒体教学的使用
两位教师都使用了多媒体辅助教学，做的形象生动、具体直观，而且增加课堂的容量。
第二篇：听评课心得体会听评课心得体会
4月份我有幸参加了在X城六中举行的“闵行X城学校数学有效教学研讨活动”。这次活动先由六中的X向丽教师和闵行区三中的X雪情教师先后给我们展示了同一节课《排列》，接着是各位专家的点评。听了两位教师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。
一、关注问题情境的创设，激发学生的学****兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以教师要使用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《排列》这一节课的教学中，两位教师都从学生感兴趣的问题入手，X教师用三个同学排队照相为情境引入X课，X教师以两位记者来X城、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学****兴趣和求知欲，使学生实实在在的感受到了数学知识于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学****兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、不同教法、不同风格可是各有XX。
两位名师授课的共性是。基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上学生教师关系融洽，听她们上课感到舒服、享受。而她们又各具XX，其中六中的X教师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复****分步计数乘法原理的基础上，通过游戏把学生带进课堂，通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法。”的对比，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记，紧接通过学生