文档介绍：疫情期间网络教学问题及对策分析
摘要：新冠肺炎期间学校停课，网络教学成为学生不停学的唯一选择。经过一个时期的运行，网络教学呈现出网络硬件影响网络教学的质量、使用者信息处理能力影响信息传递的效果、网络教学环境秩序维护比较困难以及网络教学效果取决于学生学****自律性等问题。本文就网络教学中存在的问题提出相应对策，为完善网络教学提供参考。
关键词：疫情；网络教学；问题与对策
2020年，新冠肺炎肆虐中华大地，教育受到极大影响，全国大、中、小学大面积停课。在互联网帮助下，全国上下争取做到“停课不停学”，大部分学生开始接受网络授课。经过一段时间的运行，网络教学效果如何，需作长期的分析与监测。在网络教学过程中，教学效果不仅取决于教师的授课质量，而且还受学生学****自律性和资料查找与应用能力、家长学****辅导能力、家庭学****氛围等因素影响。从运行情况来看，网络教学目前存在一定的不足，需要进行不断完善，以呈现更好的教学效果。针对网络教学的现实情况，利用问卷星对参与网络教学的教师、学生、家长进行调查。调查内容集中在网络硬件对教学人群的影响、网络教学使用者信息处理能力、网络教学环境的维护、学生学****自律性对教学效果的影响等。被调查者中有教师328人，学生2247人，家长459人。通过对调查结果进行分析，获取网络教学过程中存在的问题，并针对问题提出相应对策。
1网络教学概述
网络教学即教师合理借助互联网，自行开发教育资源或利用网上教学资源所进行的教学活动，是将互联网技术运用到具体教学之中的实践性工作。2018年教育部出台《》指出：“。‘互联网＋教育’的具体实施计划”[1]。国家要求将信息技术与教育教学进行深度融合，充分发挥信息技术的优势，变革传统教育的教学模式，“使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案”[2]。当前疫情成为检验我国教育信息行动计划的现实，并且检验情况非常特殊，几乎全部学生都参与其中，规模之大史无前例。天津农学院教务处统计本校第一周在线教学开展情况显示，“全校本科生开设课程666门，应上课教师1292人次，实际上课教师1291人次，%；应上课学生69397人次，实际上课学生68453人次，%”[3]。数据表明，这是人类教育史上一次最大的“互联网＋教育”实践活动。从这次大规模网络教学中可以看到我国互联网与教育共同发展的可行性，具有极大的发展潜力。
2疫情背景下网络教学存在的问题
网络可以提供大量的信息资源。但在教育方面，网络教学只能是一种高级辅助手段，或者在特定时期、特定环境下，由于现实的限制而采用的一种教育手段，是教育手段的一种补充。在抗疫过程中，中国表现出极为果断的执行力，使疫情对中国各方面的影响尽量降到最低。在教育领域采取了更为灵活的网络教学加以补救。但是，经过一段时间的使用，其不足之处也已显现出来。。网络硬件是建立网络教学的基本硬件设施，是保证网络教学顺利进行的必要条件。网络硬件质量的优劣在一定意义上决定着网络教学的优劣。问卷星