文档介绍：高等院校信息素养管理论文
【内容提要】本文叙述了信息素养本事的实质及其形成历程，指出信息素养本事的实质即是结构化、网络化、步伐化的信息知识、信息技能和信息战略，探究了信息素养本事的结构，指出信息素养本事是一个多因素、多形态、多条理的结构。
【摘要题】社科信息教诲
【关键词】信息素养本事/大门生/高等院校
信息素养本事是在信息活动中形成和生长起来的，是门生运用科学的信息战略独立探求、获取、加工和使用信息，阐发和管理现实题目的一种本性特性和信息技能。任何信息活动都是在门生已有的信息知识、信息技能、信息战略的定向调治和控制下举行的，要是门生缺乏须要的信息知识、信息技能和信息战略，则信息活动的定向和实验要害就不行能实现，也就无法形成相应的信息素养本事。因此，我们以为，组成信息素养本事的基本要素是信息基础知识、信息基本技能和信息基本战略。前两者在后者的统整、导向下，内化并结构化、网络化，形成相对稳固的结构，即组成了信息活动者的信息认知结构。从静态来视察，信息认知结构即是信息活动者的加工、同化新信息，处理新信息的“先行构造者”，它在不停同化、激活、加工、提取、储存所得到的诸多信息，使之处于有序的、构造化和网络化的状态。因此，信息素养本事的实质即是结构化、网络化、步伐化的信息知识、信息技能和信息战略。也即是说，信息素养本事不是空洞无物的生理官能，也不是通常存在的一样平常信息本事(Informationability)，它的基本要素是信息知识、信息技能和信息战略，是实着实在的专门化的信息知识、信息技能和信息战略结构体系，即所谓的信息认知结谈判信息使用要领体系。
信息素养本事的形成和生长是议决信息知识、信息技能和信息战略的得到及其普遍迁移，经过不停的信息活动实践，从而使它们得到不停综合和概括而实现的。这一形成历程，从信息活动者的内因阐发依赖于门生对信息知识、信息技能和信息战略的掌握质量及其结构化、网络化和步伐化水平，依赖于信息活动者一样平常智力水平以及信息活动为焦点的非智力因素控制。从外部情况来阐发，主要受以下教学因素的影响：①知识的外部结构化水平；②教学历程的科学化水平；③教学战略的有用性水平；④教学评价的适时性和促进性水平。
信息素养本事的形成和生长是分层递进的。首先，门生要学****和掌握肯定的信息知识、信息技能和信息战略，这是组成信息素养本事的基本要素，但它不等同于信息素养本事。其次，门生议决积极地思考和不停地整合，将这些知识和技能要素与原来的知识技能相互作用，内化为结构化、网络化的信息知识技能结构，信息知识和信息技能的结构化、网络化水平是决定信息素养本事水平曲折和生长水平的要害；再次，在管理特定使命的题目情境中，门生运用肯定的信息战略、要领，以信息活动使命和题目类型为线索和中心，将差异信息知识技能结构举行组块，实现信息知识、信息技能和信息要领、信息战略的意会意会和高度网络化、体系化，形成有利于题目管理的、步伐化的信息活动履历结构，这标志着门生的信息素养本事到达了较高的水温和状态。
由此，我们可以将信息素养本事的形成历程分别为相互讨论、相互制约的三个阶段，由低到高依次为：第一阶段，信息知识、信息技能和信息