1 / 4
文档名称:

小学班主任梯级培养计划.doc

格式:doc   大小:24KB   页数:4页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

小学班主任梯级培养计划.doc

上传人:raojun00001 2021/2/9 文件大小:24 KB

下载得到文件列表

小学班主任梯级培养计划.doc

相关文档

文档介绍

文档介绍:小学班主任梯级培养计划
一、指导思想:班主任的专业发展,无论在理论上还是实践上都成为世界教育所关注的焦点。在此大背景下,我校把促进班主任的专业成长作为重要的办学目标之一,努力为班主任提供更多、更系统的培训提高的机会,以期以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。二、培养对象:班主任教师三、培养目标:根据班主任的不同学历、资历及把握教材的能力,搭建培养班主任专业发展的“三格”层次。提出对新班主任进行“合格”培养,五教龄班主任进行“升格”培养。对骨干班主任进行“风格”培养,努力把我校中青班主任逐级推上进一步发展的平台。四、内容及措施:1、搭建班主任专业发展“三格”层次。① 新班主任“合格”培养:做法:一是引导新班主任做好角色转换,对他们进行师德师规,班主任艺术和组织能力等方面的培训;二是抓好课堂教学常规,在备课、上课、听课、评课多方面进行专题讲座,并面对面地进行跟踪指导;三是实行师徒结对的“青蓝工程”,要求每一位新班主任自拜“教学师傅”,并签订“师徒合同”,每学期量化考核,内容包括:交一份合格的教案,上一堂教学汇报课,写一份教学,设计一份班级活动方案,组织一次公开班队活动,写一份全面工作的总结等,使他们顺利地在教坛上闪亮登上。②中青年班主任“升格”培养:做法:给青年班主任树立榜样,宣传我国教育大师和本校各师,发挥他们的榜样示范作用,引导青年班主任不断进取,根据青年班主任的特点,开展各种教育教学活动,成立学校“校本培训研究室
”,开展“教学论坛”,通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等形式,给青年班主任成功的机会和体验,第三创设条件,优化培训环节,对事业心强、有培养潜力的青年班主任,进行重点培养,提供机会让他们多走出去参加教学展示观摩,研讨培训。③骨干班主任“风格”培养:1、做法是:以科研为先导,要求骨干班主任积极参与教育教研,根据学校的总课题,结合自己的教学特长确定子课题,学校在帮助投资,经费援助上给予一定的支持,为骨干班主任的研究工作创造条件,帮助骨干班主任逐步形成自己独特的教学风格,向“名师”发展。2、铺设班主任专业发展“三环”道路:“外环”(基本功),“中环”(教育教学策略),“内环”(教育思想的更新)。摒弃过去大部分班主任“磨道式”的发展现象,积极形成“螺旋式”上升的有效发展道路。① 历练“教学基本功”。引导所有班主任尤其是新班主任积极参加各项培训,主动投入“班主任基本功大赛”。教导处组织各类听课、评课活动,为优秀班主任提供展示舞台,为有待提高的老师找到症结所在。组织全员班主任教学基本功现场比赛,展示优秀作品、教学课件、论文等。②锤炼“教学策略”。随着“以创新教育为核心的素质教育”的不断推进,单一的人才目标,划一的教学形式,统一的考评方法已无法适应教育改革,甚至成为课程改革的阻力。根据班主任和学校实际,坚持师德与师能并重,长线与短线结合,点面合理安排。既有前瞻性,又能及时解决实际问题。要求骨干班主任探索新课程需要的教学策略,把握整体性,突出人文性,体现开放性,发挥主体性,注重实践性,落实探究性,追求艺术性,让课堂焕发生机与活力。
③提炼“教学思想”。高素质的专业化班主任首先要具备先进的教育观念、教学思想。教育观念转变了,班主任的差距找到了,班主任专业化发展也就有了明确的方向。新课程的实施为“教学思想”提炼,提供了很好的