文档介绍：课改聚焦

化学教学中学生创新能力的培养
仓正华
在课程改革不断深入的新形势下, 思维,激发创新能力。例如,我在讲钢教学任务”的自身感觉有用,甚至是变
课程资源的开发日益受到重视,课程内的成分和性能时,穿插这样一段故事: 相地对求知者的不负责任。教师要将主
容及教学方法更加注重联系生活实际。年月日,在一℃的寒冷气要精力放在捕捉求知者学习障碍和思维
课堂教学注重创新能力的培养。我认为, 氛中,比利时的阿尔伯钢桥突然在惊天灵感等方面去因时开导和启发。激发他
应用发展的眼光看教育,以学生为主体, 动地的金属断裂声中折成几段,坠入河们的学习动机,让他们在老师有意的引
在老师指导下学生自主探索学习,调动中。谁是这起事故的肇事者呢罪魁祸导下去自觉地发现和掌握新知,调动学
学生动脑动手的积极性,让学生在实践首是钢中的磷,钢铁中的磷含量过大遇生学习兴趣,提升学生的创新能力。在
中发现新知识,全面提高学生的素质水冷就会变脆。通过引人人胜的故事导入, 传授新知时老师要通过讲解,让学生对
平。唤起学生求知的欲望,激发学生主动思知识结构的轮廓足够清晰,教师要对思
维,创造能力。
一维发展有所主导,授课时老师的重点要
、注重新课导入,激发
在如何启发学生的“学”字下工夫。这
思维,培养创新能力二、注重课堂氛围,精讲
样教师就要转变传统的只熟悉教参和教
点拨,培养创新能力
教师要设法创造一定的学习情境, 材,上课读教案的备课模式,要确立重
以揭示所授知识的实践意义,,重活课堂的教学思路。
生的学习欲望。还要设计在导入新课时课堂里有个和谐的教学氛围,必须
三、创设趣味实验,培养
和进入新授之间有所过渡,但这个过程创造一个自然、和谐、平等的教学环境。
创新能力
决非等同于导人过程,而是启发式教学在这个环境里不是我讲你听的单向交
不可或缺的重要环节,因为该环节直接流,而是允许学生打断老师的讲话,允初中学生初次接触化学学科,对这
牵动着学生发现和探索问题的兴趣。怎许学生对老师的讲话与观点提出异议, 全新的学科会充满着强烈的好奇心和求
样发挥学生思维的主动性和创新能力允许学生相互讨论,形成师生之间、学知欲。要使他们的这种好奇心和求知欲
本人就教学经验谈几点体会。生之间的多向交流。只有在这种氛围中, 有所保持,老师在教学中就要对一些趣
.实验导入学生才能充分发挥自己的聪明才智和创味性较强的实验进行补充。这种过程会
化学是一门以实验为基础的科学。造想象的能力。如我在讲《分子》这节让教学效果事半功倍。也能进一步提高
实验教学可以激发学生学习化学的兴内容时,演示酒精与水混合总体积缩小他们对化学学习的浓厚兴趣,增强他们
趣,帮助学生形成化学概念、活的化学的实验,并分析证明分子之间有间隙的的创新能力。如我们讲第一单元第二课
知识和实验技能,培养观察和实验能力, 时候,就有学生提出是不是所有两种液题这节的教学中,在做好课本中的规定
还有助于培养实事求是、严肃认真的科体混合总体积都缩小呢有没有增大的演示实验外,老师还可以补充几个趣味
学态度和科学的学习方法。实验导人是呢这个问题的提