文档介绍：授课指导心得体会5篇
　　授课指导心得体会5篇
　　　　篇：授课指导心得体会授课指导心得体会
　　伊通镇第五学校郜杰
　　XXXX年3月23日，进修学校小教部领导和教研员一行十几人来到我校进行授课指导，我讲的是二年级下册数学第三单元图形与变换中的锐角和钝角。数学教研员X艳明教师听了我的课，给予指导并给我提出了宝X意见。到现在那节课虽然已经过去一周多，可是每个环节仍然留在我的脑海中。X教师的评课及意见指出我教学中的优点和缺点，时刻提醒我备课要用心，要培养学生的问题意识。
　　一、备课。
　　刚开学校领导就说过进修学校教研员在第
　　三、四周要到我校进行课堂指导。当时很紧X也很高兴，紧X的是自己能不能“表演”好这节课，总怕自己的课缺点太多，会给人留下不太好的印象。不过好在准备时间很充分，可以好好备备课。高兴的是自己能有这样的一个学****机会，教研员的指导意见将是对我最大的扶助。想到这我就很用心的准备这节课。我选择了空间与图形中的“锐角和钝角”这一内容。“锐角和钝角”，这是一节几何的概念课，而且它也是在二年级上册开设的“角的初步认识”的基础上，进行知识的延伸。而且在进行判断锐角和钝角时，也是需要使用上学期学****过的使用三角板上的直角进行判断角的大小。
　　我的教学设计思路：
　　（一）、导入（使用XX浦大桥上存在的角进行导入）先使学生在桥上找角。
　　（二）、抽象出8个角（包括。3个锐角、3个钝角、2个直角），在纸条上画角出示，问学生都认识哪些角。学生找到直角后，再问学生剩下的角哪几个长的象，为什么。学生会找到三个比直角小的角，和三个比直角大的角，并用三角板来验证。
　　（三）、分类。使学生拿出学具袋里的角，动手操作。汇报分类方法。学生分的方法有所不同，经过讨论后学生一致认为第二种分法比较好
　　（四）、揭示锐角和钝角名称
　　（五）、认角。完成书中39第2题
　　（六）、找角——在物品上找角，找生活中的角。再回到XX的浦大桥上说出找到的角的名X。
　　（七）、做角——用学具袋里的纸、小棒、剪刀加上学生的铅笔、三角板做自己喜欢的角。
　　（八）、教师和学生拿出事先准备好的活动角演示，更加深入总结出三种角之间的关系：锐角＜直角＜钝角
　　（九）、画角——画一个锐角、一个直角、一个钝角。
　　（十）、出示图片小熊，扶助小熊解决实际问题。
　　（十一）、总结、谈收获
　　二、上课。
　　整节课我将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，采用了找一找、分一分、做一做、画一画、、拼一拼、说一说等多样活动方式，使学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。整堂课学生自主探索，合作交流，学****兴趣浓郁，也很有自己的想法，很有创意。学生很喜欢这种较自由的学****方式。本节课我遵循的教学原则有：
　　（一）、挖掘教材中的生活资源，使数学生活化。
　　在数学教学中，怎样使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，怎样才能使孩子们感觉到，数学是一门看得见，摸得着，又用得上的学科，数学就在我们的生活中，生活离不开数学，是我们这节课考虑的一个的问题之一。
　　比如，X课开始，我设计了从XX的浦大桥上抽象出角，扶助学生初步建立起角的表象，这样做，切合孩子的思维特点，与此同时蕴涵了“数学从生活中来”的大数学观。
　　（二）、组织学生进行探究性学****引导学生经历探究性的数学活动，使课堂因操作而。
　　活动化、个性化是课堂发展的重要趋势，为了使学生做数学，本节课通过找角、做角、画角、拼角等活泼有趣的操作活动，充分调动学生多样感官参与学****活动，学生在做学校、玩学校，兴趣盎然，体会到探索的兴趣和成功的喜悦，充分调动了学生学****的主动性。
　　用手中的材料创造角，使学生从无到有，体验角的产生，发挥学生的创造性。使用各种感官去感受角，着力学生的生成。
　　在学生找角的活动中，教师适时鼓励学生，学生开始找到的大都是直角，后来在红领巾中找到一个钝角和两个锐角。在五角星中找到五个锐角和五个钝角。在钟面上找到时针和分针形成的角，接着教师问几时时针和分针形成直角，学生思考后答出3时和9时。学生兴趣一直很高。
　　（三）尊重学生体验、真实自然交流。
　　课堂中我抓住每个交流的机会，尽可能地做到人尽其言。课堂中每个活动后，我都采用不同的方式给每个学生提供充分交流的时间和空间，鼓励人人动脑想，人人开口说，互相提示，互相补充。
　　三、指导意见
　　短暂的40分钟结束了，X教师对我的课堂教学给予了充分的肯定，既有教师的演示，又有学生的动手操作，在演示活动角时教师和学生一起参与活动使得课堂气氛非常活跃。教学锐角和钝角的概念时，先使