文档介绍：第一单元课文导读
稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩 的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了 火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
读着本组教材，我们感到了 “爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们 感到了 “美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。可通过朗读导语，走进秋天， 了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢 ！
本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。可通过有感情地朗读， 感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
学****本组教材，应激发观察大自然的兴趣，注意观察秋天景物和气候的特点， 知道秋天
是收获的季节；注意养成自主识字的****惯，按偏旁给熟字分类，在识字、阅读的过程中，注 意积累词汇；自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意合作学****的****惯、 预****的****惯和认真书写的****惯。 在识字教学和阅读教学中， 要重
视教师的范写和范读。
教学本组教材可用1 3〜1 5课时。
识字1
【学****目标】
会认12个生字。会写10个字。
正确、流利地朗读课文。
有收集词语的兴趣。
【过程方法】
【重点难点】
重点：学会12个生字，会写生字10个。
难点：积累有关秋天的词语。
【课时安排】
建议2课时。
【学情分析】
【教学指南】
教学本课，可按照“主动学****的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语， 培养积累词语的****惯。
一、 识字写字
识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。
在引导学生识字的过程中， 应倡导自主识字， 注意在生活中识字。 比如，让学生自制生 字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去 收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。
识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字， 在反复朗读中识字，在积累词语中
识字。
要求认识的字要在多次复现中巩固。 在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌
音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮” 。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如 用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。
要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如， “宜”与
“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且” ，“实”的下边是个“头”。
在学生记住了要求写的十个字后， 再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字****惯， 重视
教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
二、 朗读感悟
朗读在本课教学中既有助于学生记住生字， 又有助于积累词语和感悟秋天的美好。 朗读
的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。
可先让学生分组试读， 互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利； 再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。
教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中， 寓识字于朗读，以朗读促识
字。
可让学生自主读 “我会读”中的词语，以体现自主学****可让学生用自己积累的词语描
绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学****br/>三、 实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理 收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
【精要点拨】
一、 课文简说
本课是三组关于秋天的四字词语。 这些词语既描绘了秋天的美丽景色， 又描绘了秋天的
气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学本课要注意采用多种方法复现生字， 引导学生自主识字， 合作学****应注意引导学
生反复朗读，在熟读成诵的基础上， 联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我 会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律， 如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
二、 对词语的理解
【翠绿】像翡翠那样的绿色；青绿色。
【爽快】直爽；直截了当；舒服；痛快。
【壮丽】 健壮美丽；宏伟瑰丽；雄壮美丽。
【雄壮】 勇武壮盛。
【华丽】豪华美丽。
【华灯】雕饰华美而光辉灿烂的灯。
【学****过程】
学****过程
导学策略
学****提示1:同学们，给大家 分钟时间，整体感知。
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了林的秋天。 秋天的景象真美呀， 就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
观察