文档介绍：阅读陪伴成长
实验小学 郑雪姣
阅读为精神筑起屏障，让灵魂保持干净；阅读让人专心致志，宁 静透彻，耐得住寂寞；阅读能使人的精神领域更为宽广，坚守住高尚。
在白由的社会里过有责任感的生活， 离不开阅读。阅读是每个人 享有的权力。一个国家的教师是应该有最清醒的思考力， 教师更离不 开阅读。一个教师要完成对白己生活的积累，势能的积蓄，思想的积 淀，必须不停地读书，不停地思考，不停地回味，不停地反省。阅读 给人难得的清醒。作罢所有的杂事，放下所有的心事，割舍所有的烦 事，拿起书，静静听时间流逝，沉浸于阅读中，沉醉于思考中，沉迷 于思索中，在阅读中真正体会到快乐，让快乐的阅读陪伴一生左右， 实是一件酣畅的大事。
翻开苏霍姆林斯基〈〈给教师的建议》一书，让我更明白了阅读的 广泛涵义，教师的时间从哪里来？从读书中来，从阅读中来，每天不 间断地读书，跟书结下终生的友谊。“……潺潺小溪，每日不断，注 入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出白内心的需要和 对知识的渴求。”
据有关资料显示：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太
人，为64本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联， 为55
本；美均每年每人读书达 50本的计划。我国的〈〈九 年义务教育语文课程标准》中规定，九年期间学生课外读书量要达到 400万字，如每本书是10万字，就是九年读书量为40本，平均每 人每年读书不足5本。学校最应该是书香飘逸的地方，我们每个教师 应该好好的从白己做起。
教师在教学工作中，总是抱怨差生太多，家长不管，采取措施实 效不大，为学困生的事烦之又烦。而苏霍姆林斯基请我们记住：儿童 的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多， 他就应 当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发的刺激。 教师白己不主动来阅读，拓展视野，怎能知道转化学困生的最好办法 是阅读呢？教学空间是有限的，提供给学生的信息量也是有限的， 而 阅读空间是无限放大的，学生可以沉醉在阅读中，找到白己的欢笑， 体验历险的刺激，感受爱心的美好，体会死亡的离奇等等有趣的体验； 在文学阅读中能找到永远没有伤害的灾难； 能让孩子的眼睛里有充满 温度，怎样指导、分享学生的儿童文学阅读和应用语文阅读？怎样将 学生的课内外阅读纳入更宽泛的教学体系？这就成了摆在眼前的一 个个课题，更加促使我们教师要去更多广泛的阅读。
作为一名教师，我爱读书，喜欢与书相伴，在文字中享受温暖的 阳光，在阳光中收获人生的真谛。回首几年来的从教之路，读书，使 我单调孤寂的生活变得丰富生动，在书中，我找到了工作的白信，教 书的底气。读名师的书，看他们成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快 乐，可以激励白己奋发有为。读教育学、心理学方面的书，可以让白 己始终注意从学生实际出发，遵循教育规律，始终牢记：教育的根本 在于人格的塑造。读书促我白省，让我时时扪心白问：今天上的课有 哪些新气象？今天的学习有什么新的收获？今天处理问题时是否有 了新的方式？读〈〈论语》，我懂得了处人事、求学问的原则。读〈〈简 爱》，我感受到了善良、质朴和坚韧的品格。读〈〈窗边的小豆豆》， 我被小林校长的耐心、智慧所感动。在平常的教学中，我会学着他那 样微笑着倾听孩子们的心声，和他们一起欢笑，一起惊奇。
读书，让我深刻体会到了为师之道，在