文档介绍：第一课时 亿以内数的认识
教材来源:小学四年级《数学》上册教科书人民教育出版社,20１4年版
内容来源：小学四年级《数学》上册第一单元教材第3页例1及相关练****br/>主 题：亿以内数的认识
课 时：共7课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设 计 者:申福朋
学****目标：
1、知道生活中有比万大的数.
2、在学生认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
3、学生在经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位数的概念 。
评价任务：
1、通过师生对话交流,在交流中对学生进行评价达成目标１。
2、通过小组讨论表现、学生回答问题情况,适当对学生进行点拨,达成目标2.
3、运用课堂检测题目检测学生知识的掌握情况,达成目标3。
资源与建议:
学****重点：
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿"，
学****难点：
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具:
图片和计数器
教学方法：讨论法
学****过程:
二次备课：
复****导入:
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
1）从６89一个一个的数到712。
２）从４20一十一十的数到540
3）从９10一十一十的数到10０0
4）从2０0一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
４、出示图片：
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数.
北京市人口:人
这节课我们就来研究更大的数，板书课题:亿以内数的认识
一、情境创设,揭示课题
（一）读一读下面的信息
1．课件出示：
师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？
学生读信息。
2．师:这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？
学生可以从不同角度说,如:计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3。课件出示:
（１）师：说一说，从图中，你知道了什么？
(2)师:把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么?
（二)点明课题
（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数?
（2）师:生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学****新知做准备。通过比较两组信息中的数,使学生知道生活中有比万还大的数，，激发学生学****的兴趣和求知欲望.】
评价要点:知道生活中有比万大的数.
二、探究新知
（一)认识计数单位“十万”“百万”“千万"和“亿"
１。认识“十万"
(1）师:我们已经认识了计数单位“万”,谁能在计数器上拨出1０００0?
(2）师：如果再拨一颗珠子,是几万?（２万）再拨下去呢……
（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1)这里的一颗珠子表示多少?（十万)
（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万)
（5)师：十万有多大?(课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程)
【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”,使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万