文档介绍：排球正面双手垫球教学案例分析
桦川县第三中学-－－—于建宇
一、案例背景分析：ﻫ 在我的排球垫球教学过程中,由于学生学****的兴趣不高，水平差距又很大，排球不同于篮球,要开展比赛，需要掌握一定的排球技术，没有一定的排球垫球技术,那么比赛根本打不起来,哪就是捡球比赛。我排球课垫球技术已上了两节课了,但从学校的学生学****的情况来看,有的学生排球正面双手垫球没有掌握好，而有的同学垫得确很好了，但老是垫球又觉得没意思,所以他、她们练球的积极性不高,课堂组织有难度。   
  学校学生人数太多，场地有限,一个班四五十学生,且每个学生的身体素质、体育技能以及接受能力各不相同。在学垫球时，有的感到难度太大，学不会而不愿意学；有的感觉到太容易了而不肖去学,因此而使得课堂练****热情不高。另一方面是教师面对人数多且水平不同的学生,面临着劳动强度增大,教学组织难度增加,且通过教学难以取得期望的效果，从而影响教学质量。   ﻫ  根据这一情况，我决定在排球垫球的第三节课进行分层次教学来提高各个不同水平的学生练****的积极性及提高他们对排球的兴趣。   ﻫ二、主题   ﻫ  通过分组、分层次教学，.   
三、情景描述   ﻫ  上课之前，，练****过程中有学生说：“老师你看我可以一口气垫50个球不会掉，这么简单，真是没意思。”  
 
老师答：奥,那你想怎么玩排球呢?   
学生：要不我和别人对垫可以吗？   
老师：可以，好，同学们,这位同学提的建议好。那我们就这样,自垫球一次能垫5０个的而且动作正确的同学，我们来进行两人一球的对垫吧。   ﻫ  我话一说出，很多球垫得好的同学，就加紧练****老师我这样垫行不行。老师我的动作对不对。他们也想加入两人一组的对垫，这时我就加紧对动作不正确的同学进行及时地指导并纠正错误动作。   
  这时有两人一组垫得好的同学问:“老师，我可以隔着排球网垫吗？"我非常高兴的同意,于是学生非常高兴的去场地隔着网进行对垫球，还有两个垫的很好的学生问我:“老师,我们能不能去排球场比赛啊！”   ﻫ  老师：暂时还不可以。你们还没有学****如何发球。?   ﻫ学生：想.   ﻫ老师：那我们不进行正规的比赛，我们来进行个简单的比赛吧。我来规定比赛规则。看到老师画好的场地了吗。我们进行二对二的比赛。11分制。三局二胜.   
学生：老师我们如何发球呢?   ﻫ老师：我们不发球，我们用抛球来代替,但第一个抛过去的球要别人接得着才算。想比赛吗?   
学生：好。   ﻫ老师：想比赛的同学前提是，两人隔网对垫来回至少１0个球,而且不失败的才能进行比赛。同学们一听这话。正在两人一组垫球的同学立刻不乱垫了。小心准确，、准。达标的同学,立即到场地去比赛了。现在的情况就是这边还有同学在自垫排球,中间有同学在两人一组的对垫，，各自进步、相互影响。