文档介绍：第四单元 · 可能性
可能性
人民教育出版社 五年级 | 上册
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2、知道判断游戏公平性的方法是看事件发生的可能性是否相等。
1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规律的公平性，会求简单事件发生的可能性。
3、能从事件发生的可能性出发，根据指定的要求设计游戏方案。
学****目标
4、能对简单事件发生的可能性作出预测。
情景导入
学校要举行足球比赛，你认为抛硬币决定谁开球公平吗？
情景导入
智慧老人说的对吗？
情景导入
小组合作探究
请同学们按4人学****小组合作实验：
，每人抛10次。
2. 记录硬币正面朝上和反面朝上的次数。
。
全班抛硬币试验情况：
组别
抛硬币次数
正面朝上
的次数
反面朝上
的次数
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总计
情景导入
情景导入
小结：
1、抛硬币的次数越多，出现正面或反面的次数就越接近二分之一。
2、判断一个游戏规则是否公平，可以先找出最简单事件发生的可能性，事件发生的可能性相同，则公平；可能性不同，则不公平。
探索新知
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
探索新知
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
这样的设计公平吗？
探索新知
三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？
那这次的设计还公平吗？